很多做父母的在攻讦教诲孩子时，老是抱着如许一个看法：良药苦口利于病，忠告顺耳利于行。殊不知，良药如果苦得让人难以入口，服从从何而来？忠告如果逆得进不了耳朵，何来感化？上述事例中，美国前总统柯立芝的攻讦体例奉告人们：良药一定苦口，忠告一定顺耳，但更利于行。为甚么呢？因为人的心机轻易接管必定、歌颂、赏识的信息，架空否定、攻讦、讽刺、挖苦的说话。教诲和攻讦孩子一样必须遵守人类心机生长的规律才气收到预期的杰出结果。
一个自负心从小就受过波折的人，会呈现很多心机行动停滞，诸如自我否定、贫乏爱心、焦炙等，长大后也难以适应社会，乃至会走上歧途。
“你给我形成了很大不便，我们非常活力。”
（这一奖惩是不肯定的，没有针对性。女儿偶然候来思虑，产生惭愧，却没有机遇学会或做些甚么事，来弥补本身的不对。）
“我跟你说过无数次，要你保持房间洁净，但你就是不听！你是如何啦？”
家长不是明智地去阐发孩子测验得胜的启事，帮忙孩子找到挽救的体例，而是尽情对孩子通盘否定。这类唾骂对孩子的自负心会形成极大的伤害，时候一长，孩子也会认同家长的这类观点，对学习落空本来的信心。
在爸爸的一味贬低下，伍明垂垂对甚么事都不感兴趣，干甚么都提不起精力来了。
劈面直接锋利地指责孩子，只会形成孩子固执的抵挡，而奇妙地表示孩子重视本身的弊端，则会遭到恋慕和喜好。
塞利格曼还指出：父母攻讦孩子的体例精确与否，会明显影响孩子今后脾气是悲观还是悲观。过分攻讦会给孩子形成惭愧和热诚感，超越了使孩子改错的度。父母对孩子的攻讦应当恰如其分，不该把几次弊端夸大成永久性的不对。悲观攻讦的体例还要求父母实事求是地解释题目，指出孩子犯弊端的详细启事，使孩子明白本身所犯的弊端本来是能够制止的，并晓得从那边动手窜改。
公然，从那天起，女秘书措置公文时很少出错。
六岁的侯武武在妈妈的监督下趴在小书桌上做功课，刚开端他还乖乖的，但只要妈妈一扭过甚去，他就开端在功课本上画小人。厥后还是被妈妈发明了，她很活力，大声呵叱道：“你这个没用的东西！”
（阐发：母亲把题目说成是遍及性的“无数次”，永久性的“你就是不听”，借此让孩子产生惭愧。她还进一步暗指孩子脾气中就有某些缺点。）
攻讦孩子要客观，就孩子所犯弊端本身讲事理，撮要求，不要插手过量豪情色采，张口杜口用欺侮性、贬低性说话：“你真没出息”、“你真蠢”、“你真是猪脑筋”……如此叱骂不休，不但不能把孩子往正道上引，还会让孩子落空信心，破罐子破摔。
父母攻讦教诲孩子，无一不是出于爱的目标，只要让孩子获得被爱的体验时，才气从内心真正接管攻讦，进而改正不敷。
（阐发：母亲把事情描述成一场灾害，她暗指女儿的一次忽视很有能够会毁掉百口的糊口。）
2.以悲观的体例攻讦孩子
从这两种截然分歧的攻讦体例中，家长必然能够感悟到成人悲观或悲观的态度对孩子本性塑造的影响，必然会及时调剂本身的说话和说话体例，有信心把孩子培养成悲观的人。
父母赏识、珍惜、体贴孩子，孩子就会把人道中最美、最好的一面揭示出来；反之，一味地恶语诽谤、指责乃至吵架孩子，逆反心机差遣他们把身上最丑恶的东西透露无遗，这与家长抑恶扬善的初志是完整相悖的。