侯教员和菲菲教员也来了，他们在当真地听着李教员讲课。叶教员和贝贝教员也在一起当真地记取条记。小杨教员一边记，一边思虑着，因为她是在山里长大的，对于这类讲授体例非常感兴趣。
接下来是山区教员们的党员课程培训，李教员公益构造但愿支教教员都入党，如许才气更好地为山区奉献。教员们都当真学习着，都对着党旗寂静宣誓，做一名合格的共产党员，为群众办事，为山区办事。
李教员按期聘请这些支教教员插手培训，李教员耐烦指导讲授，他说：“我也是从山里长大的，小时候我的教员用竹棍讲授！”山里的娃娃应当从身边的各种熟谙的事物学起，比如桌子板凳的摆列，种树的间距，操场的周长.....另有从游戏中，学习一些简朴的数学模型。比如向前迈一步叫+1，向后退一步叫―1。孩子们从各种游戏中，自但是然地学会了许多数学模型。
彻夜，必定是一个欢乐的日子。教员们团团围坐在篝火旁，唱着瑶族歌曲，喝着甜美的米酒，跳着欢畅的跳舞......
李教员是一家教诲机构的初创人，教诲机构在本地小驰名誉。他的很多朋友热情公益，因而建立了一个存眷山区教诲的公益构造------李教员公益构造。李教员的很多爱心故事，估计三天三夜也讲不完。李教员曾经为了帮忙山区缺水的儿童，他做出了一个不平常的行动。他为了节流买半桶水的钱，放工后，步行回家。
一片片枫叶红遍瑶族盗窟，一朵朵映山红红满群山。一个个萤火虫，照亮一片片暗中的夜空。
对于一个热情公益奇迹，又爱好数学的李教员来讲，他最大的胡想就是把本身的讲授体例在山区推行开来。对于李教员的讲授体例，提及来也不是那么奥秘。实在他应用了孔子的“愤悱”思惟，《论语・述而》说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”李教员总结孔子的讲授思惟，连络讲授实际，从华罗庚先生的数学讲授思惟解缆，首创了一条新的数学讲授体例。