“在，先生。”
杜玉清也被姚先生抓差来教《千家诗》。姚先生主张作为发蒙教诲，经史子集缺一不成，《三字经》既然包含经、史、子三大部分，剩下的集（文学）部分应当从能够朗朗上口的唐诗宋诗开端，他说：诗的形象性能够兴发孩子们对糊口的酷爱，它的节拍音韵也轻易让孩子们接管，他让杜玉清不必字字求甚解，只要能够让孩子们保持学习下去的热忱和兴趣就行。这让杜玉清有所贯穿，因而就承诺了下来。
博学鞠问、慎思明辨、笃为君子。
学规：
阿饱对劲洋洋地拿着这张画另有饴糖一起飞奔送去给爷爷瞧，姚先生看着他那沾着墨汁的脏兮兮的小手举着一块饴糖送到本身嘴边时，又是哭笑不得又是充满高傲。安儿立即有样学样，把糖也送到了范斯远嘴边。范斯远想要推委，让他带归去给祖母吃，被杜玉清制止了。
杜文智也有些不欢畅了，母亲如何会变得这么刚强，这么计算？的确不成理喻。他语气不高山说：”能够，我去和祖父说，那今后我们就不消去上学了。“
轮到本身上课时，杜玉清普通会先把整首诗的字词意义简朴解释今后，带着孩子们读过几遍，就让他们按照本身的了解把诗的意义给画出来，这让孩子们非常欢畅，画甚么的都有。比如：韩愈的《初春细雨》：