“按公子的说法，学宫明日就要开端讲学，公子否了我们的课本，我们……”
“就像我在这本小册子中写的，两位在讲课时，只需求对孩子们讲授你们所见所闻就行，各国的地理、社会、民风等等，但归根结底是奉告孩子们，六国没有像秦国一样以法治国，因此积贫积弱。你们讲授的目标就是要让这些孩子从心底里认同法律、遵循法律、应用法律，养成法制认识，算是给这些门生做法学发蒙吧。”
“这倒无妨，两位先生走遍天下，旅途中必定碰到很多的奇闻轶事，就先给孩子们讲讲这些旅途中的见闻便能够了，看看门生们的反应，挑出门生喜闻乐见的记录下来，比及来岁就有一年的课本了。”
扶苏沉吟一阵，感觉实在是不好解释。扶苏并不是学得教诲，并不晓得如何分别学科才科学，但旧时空小学的课程应当是有可取之处的，是以尽能够的调用了过来，还没想好要给“天然”安上个甚么名头。
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扶苏听了程捷的话，脑筋里一阵恍忽，仿佛听到在旧时空上课时某“副科”教员在抱怨“副科上课的时候太少了，都被语文和术学给占了。”
林程二人有些迷惑的看向扶苏，不晓得他们的见闻跟法学的创办有甚么干系。
“这四五十个孩子都是贫苦人家的孩子，固然还未成年，但是此时发蒙，还是有些晚了，一定能学会甚么高深的学问，如果只是在学宫发蒙、学些数学，分开了学宫一定能有甚么出息，反而会丢了本身的底子；以是我才请动了成瞿老先生过来，墨家精于构造之术，如果这些门生能学会一二，将来不管是务农还是做工都能用上，算是墨学的发蒙课程。”
“并且这只是临时的，今后会逐步调剂。”
“公子，为何我们讲课的时候都这么靠后？并且这讲课的时候也太少了。”程捷问道。
“不急，两位先生能够渐渐考虑。”