妈妈说：“那是因为蚯蚓会钻到土内里，大地会庇护它啊!”
畴前有一只欢愉的小蜗牛，有一天，小蜗牛从水坑中看到只要本身背上背着又硬又厚的贝壳，非常不高兴，它问妈妈：“为甚么其他小植物的背上都没有这个又硬又重又丢脸的壳呢?”妈妈解释道：“这是因为我们的身材没有骨骼支撑，只能渐渐地匍匐。这个壳是来庇护我们的!”
爸爸放下报纸，拉着儿子的手说：“爸爸给你先讲个故事。”
不对，妈妈说：“以是我们有壳啊!这个壳就是我们用来庇护本身的。能够本身庇护本身，本身帮忙本身，不是很好吗？”
第三篇第十章6儿子，你要尽力拼搏
孩子冥思苦想，然后说：“妈妈来庇护你？”
“爸爸，您能给我讲讲这个题吗？我不会。”
小蜗牛听完以后，哭了起来：“我们好不幸，天空不庇护我们，大地也不庇护我们。”妈妈安慰着悲伤的小蜗牛，你猜她如何说？
小蜗牛又问：“蚯蚓呢?它变不成胡蝶，为甚么也没有像我们一样的壳呢?”
很多孩子做功课的时候喜好偷懒，看参考书的答案，抄袭同窗的试题，或者让爸妈、表兄弟之类的帮手做。如果是女孩的话，大师普通都会容忍一些，因为女孩子偶然候确切不善于数学题；但如果是男孩子的话，爸爸在大多数环境下都要及时节制好这件事情，让他学会独立思虑。
如果是一个女孩子，我们能够对她会有其他方面的希冀，而这类希冀也并不影响她成为一个幸运的人；而如果是一个男孩子，没有一点思虑的才气和判定是非的标准，他平生的伤害性将是能够预感的。没有甚么比培养男孩子独立、尽力的精力更首要。他必定要长成一个支撑一家人的男人汉。
跳蚤变成“爬蚤”，并非它丧失了腾跃的才气，而是因为风俗了，麻痹了。就算玻璃罩已经不存在，它却连“再试一次”的动机都没有。
小蜗牛反问道：“但是小毛虫也没有骨头，爬得也不快啊!为甚么它不消背?”妈妈说：“但是毛虫长大了会变成胡蝶，天空会庇护它啊!”
有人曾做过如许的尝试：他们把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤当即跳起，跳起高度均在其身高的100倍以上！然后在跳蚤头上罩一个玻璃罩，再让它跳；这一次跳蚤碰到了玻璃罩。持续多次后，跳蚤窜改了起跳高度以适应环境，每次腾跃总保持在罩顶以下高度。
儿子俄然说：“那我也想有一个壳了。”爸爸笑着说：“我们没有背壳，但是却有脑袋啊。脑袋就是用来想东西、本身处理题目的，不然要它干吗？”
儿子明白爸爸的意义了，因而自发地归去想题目了。
接下来逐步窜改玻璃罩的高度，跳蚤都在碰鼻后主动窜改本身的高度。最后，玻璃罩靠近桌面，这时跳蚤已没法再跳了。科学家把玻璃罩翻开，再拍桌子，跳蚤仍然不跳，变成“爬蚤”了。
实在，一小我的思虑才气也具有“马太效应”：长于思虑者越能思虑，不想思虑的人越不能思虑。如果爸爸不能及时鼓励孩子去思虑，他们就会渐渐放弃思虑的才气，给本身贴上一个“不长于思虑”的标签，如同一个罩在玻璃杯中的跳蚤一样。
儿子做功课的时候常常找妈妈求救，妈妈一开端还很热情，比及她发明孩子并不是不会，只是不想动脑筋的时候，妈妈就变得老是很忙，没偶然候了。这一次，儿子拿着练习本走到了看报纸的爸爸面前。
自我设限是人生的最大停滞，因为爸爸和妈妈能够达到的思虑高度终归是有限的，如果孩子放弃了本身思虑的才气