我曾在大学里选修过一门心机咨询课。有一节课就是讲如何降服惊骇小植物。教员采取的是“脱敏疗法”，让我们闭上眼睛，设想本身惊骇的阿谁东西在很远很远的处所，然后让它一点点地渐渐地往本身跟前移。每当感吃惊骇时，就停顿一小会儿，让本身适应一下，能接管了再往前移。
我晓得这很病态，但降服不了。它不是毅力的事，就像人不成能靠毅力治愈疾病一样。
第一，大人惊骇甚么，不要在孩子面前表示出来，特别是孩子小时候。比如圆圆小时候我向来不让她晓得我怕阿谁小植物。在给她讲故事时偶尔会在书上碰到。如果按之前的模样，我会吓得一下子把书抛弃。但为了不吓着圆圆，就硬是忍下来了，找个借口从速翻过这一页就是了。爸爸领着她去看阿谁小植物时，我只是假装去做别的事，不让她晓得我是因为惊骇才不畴昔一起看。等她长大些后才晓得我惊骇那种东西，那也就影响不到她了。
带着如许的设法来看“噪音”，它们就不再是噪音――邻居家里传来的电视声、吵架声，汽车在路上的行驶声和喇叭声，工地上机器的轰鸣声――它们是都会天籁，我们实在没有需求被这些声音困扰。
第三，不要出于庇护孩子而强化他对某种东西的惊骇，只要转移重视力便能够了。比如孩子表示出对某种东西惊骇时，不要以垂怜的口气安抚孩子说“不要怕，我们不怕它”，这类安抚是一种无认识的夸奖，让他感觉惊骇是应当的；大人这时应当用轻松的口气谈别的事，转移孩子的重视力，让他感觉家长没在乎他的惊骇，如许他就会感觉本身的惊骇能够没需求。
无菌舱里培养不出体格结实的人，靠毁灭四周普通声音来成全学习的做法也没有事理。在一个普通环境中备受打搅的孩子，在温馨的环境中一样轻易遭到打搅，真正打搅他的不是阿谁声音，是他寻觅声音的风俗。
这方面我得出的几条经历是：
家长应当给孩子主动的影响，让孩子学会和四周的环境调和相处，而不是到处苛责，到处想改革。
不怕小植物
一些同窗通过这个别例，渐渐地感觉本身惊骇的某种小植物不那么可骇了，能够接管了。只要几小我做不到，我就是此中之一。因为我底子不能接管阿谁东西的存在，更不要说让它往近处移，只要视野中有一点影象，就吓得从速把眼睛展开了。
我非常惊骇一种小植物，不但怕活物，也怕图片，乃至连笔墨也惊骇。本来很喜好看电视《植物天下》，就因为偶尔在镜头上看到这类小植物，从而后就再也不敢看这个节目了。即便节目讲毫不相干的别的植物，也不敢看，怕万一碰到。以是在这里写到这个题目，都不能写出这个小植物的名来，不然这篇文章也写不下去。
我和她爸爸内心也有些焦急，但想想施工单位有他们的难处，感觉去找他们也没甚么结果。我们在家里所能做的，就是制止提示，而不是去抱怨。
因为儿童初期是智力发蒙的最好机遇，而智力发育需求获得不竭的信息刺激。电视是被动的、糊口化的活动，孩子能从电视上体味到一些东西，但和浏览比拟，它对儿童的智力刺激感化很小，以是智力发蒙结果也很小。用电视发蒙而不重视浏览发蒙，是捡了芝麻丢了西瓜。
那一阶段圆圆的就寝也很好，这能够也得益于她从小养成的睡觉不怕吵的风俗。高考前圆圆说本身如何感受不到很严峻，是不是不在状况中啊。测验结束后，她诧异地说如何测验就畴昔了，也没失眠一次。
在很多近似的小题目上，都能够有如许一种安然的态度，由此处理的则能够是个大题目。与其说“睡觉不怕吵”是个心机题目，不如说在某种程度上它也是个教诲题目。孩子的就寝完整能够和大人的普通活动做到两不打搅，一个略有噪音的环境还无益于养成孩子睡觉不怕打搅的好风俗。家长不该该娇纵孩子睡觉怕吵的风俗，应想体例让他逐步适应糊口噪音，学会睡觉不怕吵。一个简朴的心机题目如果一向被弊端地处理，最后能够会变成一个心机题目。教诲应当为培养孩子的风俗而事情，不该该寻求大要的整齐和逢迎某些悲观癖好。在学习环境方面，既不需求用心制造喧闹，也不需求过分寻求温馨，顺其天然才是最好。孩子生长中会碰到很多题目，家长不成能为孩子营建出每一种抱负的发展前提。培养孩子适应环境的才气，就即是为他供应了能随身照顾的好环境。