孩子生长中会碰到很多题目，家长不成能为孩子营建出每一种抱负的发展前提。培养孩子适应环境的才气，就即是为他供应了能随身照顾的好环境。
第三，不要出于庇护孩子而强化他对某种东西的惊骇，只要转移重视力便能够了。
不怕小植物
用心机学来医治我的惊骇看来比较难。我常想，如果这个题目能在我幼年期间处理，或许会轻易很多。
无菌舱里培养不出体格结实的人，靠毁灭四周普通声音来成全学习的做法也没有事理。在一个普通环境中备受打搅的孩子，在温馨的环境中一样轻易遭到打搅，真正打搅他的不是阿谁声音，是他寻觅声音的风俗。
我细心回想惊骇的本源，感觉能够和我母亲也怕这类小植物有关。
我晓得这很病态，但降服不了。它不是毅力的事，就像人不成能靠毅力治愈疾病一样。
另有风俗的题目。孩子从小长时候地在电视前呆着，轻易构成分开电视就无所适从的状况；任何需求支出意志尽力的事情，对他来讲都有困难，都提不起兴趣。这类惰性会迁徙到学习上，使他对学习这类需求主动认识和意志尽力的活动望而却步。
我带着她察看和赏识各种小植物，玻璃箱里的蛇，土坯下的潮虫，乃至赏识蜘蛛。
第四，不要当着孩子的面，对别人说他怕甚么东西。大人这类群情会更加强化他的惊骇心机。
带着如许的设法来看“噪音”，它们就不再是噪音――邻居家里传来的电视声、吵架声，汽车在路上的行驶声和喇叭声，工地上机器的轰鸣声――它们是都会天籁，我们实在没有需求被这些声音困扰。
不知是遗传还是遭到过我某种神采的表示，圆圆第一次看到这个小植物时，仿佛也有些要躲的意义。经不住爸爸的指导，渐渐就接管了。现在她一点都不惊骇这类植物，也不惊骇别的小植物。有些小植物她不喜好，但最多是不消手去抓它们，不需求忍耐任何惊骇的痛苦。
第二，如果孩子已表示出惊骇甚么，要缔造机遇让他渐渐打仗阿谁东西，一点点接管，如果能想体例让他接管了第一次，今后就会越来越轻易。我记得我小时候有一次差一点要接管阿谁小植物了，因为几个小朋友都在玩它，我也开端有些兴趣了，但当时没有人鼓励我，就在我将近接管时被人提示，你怕这个，别玩了。
我模糊记得我很小的时候，我妈妈俄然看到这类小植物时那种惊骇的神情。当她发明我也惊骇这类小植物时，就很重视庇护我不被吓着。比如哥哥如果拿这类小植物玩具来吓我，妈妈就会攻讦他说，你不晓得mm怕这个吗？这对我能够也是个心机表示。
我和她爸爸内心也有些焦急，但想想施工单位有他们的难处，感觉去找他们也没甚么结果。我们在家里所能做的，就是制止提示，而不是去抱怨。
台湾作家李敖锋利地说：“电视是批量出产傻瓜的机器。”他的话不是没有事理。
这方面我得出的几条经历是：
这方面我得出的几条经历是：
第三，不要出于庇护孩子而强化他对某种东西的惊骇，只要转移重视力便能够了。比如孩子表示出对某种东西惊骇时，不要以垂怜的口气安抚孩子说“不要怕，我们不怕它”，这类安抚是一种无认识的夸奖，让他感觉惊骇是应当的；大人这时应当用轻松的口气谈别的事，转移孩子的重视力，让他感觉家长没在乎他的惊骇，如许他就会感觉本身的惊骇能够没需求。
第一，大人惊骇甚么，不要在孩子面前表示出来，特别是孩子小时候。
第二，如果孩子已表示出惊骇甚么，要缔造机遇让他渐渐打仗阿谁东西，一点点接管，如果能想体例让他接管了第一次，今后就会越来越轻易。