首页 > 好妈妈胜过好老师――一个教育专家16年的教子手记 > 第31章 培养良好的学习习惯(4)
圆圆有些担忧，说：“班里同窗必定都写了十遍，如果我没写，那教员不就要说我了吗。”我看圆圆在乎识中已不由自主地把这个功课当作为教员而写了，这是多么糟糕的认识啊！
儿童当然也能适应“暴力功课”，但“暴力功课”中含有的奴役、敌意、压抑，会全面地粉碎儿童品德与意志的完整和安康。
圆圆一听有点欢畅，但顿时又忧愁地说不可，教员要求写十遍，写不敷可不可。我说：“教员是因为你们没背会，才要求你们写十遍，现在会了，就不消写十遍了。”
听我如许说，圆圆虽有踌躇，但因再找不到更好的体例，就同意了。
我说：“你看，方才开学，数学只学了这么一点点，这条定理你已经会背会写，就不需求再写了，前面的内容还没学，抄一遍有甚么用呢？没用的事就不去做。”
我如许把圆圆“为教员”写功课拉回到为“学会”写功课，是为了培植她心中对学习实事求是的态度。
替孩子写功课，不是家长帮孩子在学习上舞弊；而是以理性对抗黉舍教诲中的一些弊端，以不得已的体例帮忙孩子获得更多的自在时候，让孩子糊口得更欢愉一些，并教给孩籽实事求是空中对学习。它是庇护孩子学习兴趣的有效手腕之一。
圆圆上小学时，有一次回家给我讲了一件事，听起来像个笑话。
以是家长要起首从内心完整接管这件事，非常安然，然后才去做。如果你本身内心贫乏诚意，心存疑虑，有负罪感，那你在做的时候就会给孩子传达一个不良信息，让孩子感觉这是在投机取巧，产生负罪感。人对某种风俗或通例的应战，没有公理感垫底是不成能的。你毫不成能在孩子面前埋没你的疑虑，孩子比雷达还灵，能从你的眼神、语气中捕获到你所持有的实在态度。
最后要提示的一点是，不管你用甚么体例，都要重视，不要弄巧成拙，不要因为家长的做事不慎，给孩子惹费事。比如替写功课被教员发明，引发教员的恶感，给孩子神采看，这就得不偿失了。
“替孩子写功课”大要上看是件被逼上梁山的无法之举，实在更首要地是一种教诲认识，一种思惟体例。即在孩子的学习中，家长应当用实事求是的态度，帮忙孩子降服一些困难。分歧的孩子身处罚歧的黉舍，碰到分歧的教员，会产生分歧的困难。没有一种遍及合用的体例，但必然有一些有效的体例。只要你实事求是地去帮忙孩子，很多体例天然会出来。
我当然内心非常不肯圆圆挨教员攻讦，但实在想不出更好的体例。不是说我不成以替孩子写，但明天这个功课分歧于平时我替她写的那些功课，明天这个有明白的奖惩性，我不想写。我想让圆圆晓得，功课是不成以用来奖惩的，要对这类功课说“不”。
她必然是感觉我既残暴又不成理喻，吃惊地看着我，不知该说甚么，敬爱的饼干一刹时变得可骇了。
圆圆还是很担忧，怕教员明天看她只写了一遍，会经验她。我和她猜想了一下，如果不写十遍，教员明天能够会活力，攻讦几句还是小事，能够会罚站，也能够会请家长到校。我给圆圆打气说：“明天教员要问为甚么只写一遍，你就奉告教员说我妈妈不让写那么多遍，把任务推到妈妈身上。教员如果要攻讦，你就乖乖听着，甚么也不要说；要罚站，你就站上一节课；如果教员要叫家长，你就给妈妈打电话，妈妈去和教员相同，向教员解释。不管如何，你都不消太在乎，因为你没做错甚么事。”
4 不写“暴力功课”
我想到圆圆平时最爱吃饼干，就用这个她最喜好的东西来问她：“你喜好吃饼干是吧，你感觉每天吃几块好？”圆圆感觉我俄然说饼干很惊奇，但还是答复了“五块”。