“有的听得懂，有的听不懂。”
如果一小我生来就一帆风顺，这类顺利就会被称为逃课。就像打电子游戏时通过歪门正道野门路击败一部清楚明需求学习必然技能才气克服的BOSS，这在一部分初期的游戏中屡见不鲜。
司见肖对着默写精确率不敷一半的稿纸黯然神伤，他发明本身反向证了然这件事不是本身想不想做到而是能不能做到的题目。
母上大人说：“你小学的时候也没有每天被教员表扬吧。”
是以，背单词对司见肖来讲是件非常痛苦的事。
没有人帮手听写的时候，这是自我检测是否记着单词的最好的体例。
抱怨是没有效的，不管再如何抱怨也不会使本身的处境有多少窜改，人在无能为力去窜改环境的时候只能尽力去适应环境以防被环境淘汰，这就是所谓的适者保存。颠末千百万年的退化，这类保存合作的认识早已被写入了人类基因的深处了。
“听不懂就先放着咯……”
“比来黉舍里教的知识都听得懂吗？”母上大人还在体贴他的学习状况。
而在这些普通强者之上的，另有一种人，他们在别人还在背教科书的单词表时就已经开端向英汉词典进军了。卢月教员曾经说过她在大学期间见证过一名室友仅仅用了三个月的时候就背下了整本牛津英汉词典。
你们能够不晓得仅仅三个月就背下整本牛津英汉词典是甚么观点，我们普通只会用四个字来描述这类完整超出于学霸之上的人：学习怪物。他们在学习上的才气已经超卓到如同野兽的植物本能普通，完整将学习异化为像用饭喝水睡觉一样平平无奇的糊口平常。
“用饭了。”母上大人的声音从客堂传来，已经到了中午餐点了。
“又不是小门生了每天被教员表扬……”他不想正面答复这个题目。
“那听不懂如何办呢？有没有去找教员问？”
但是实际上这类做法还是出缺点的，比如真正的听写或者测验的时候并没有人会奉告你这个词的中辞意义，仅仅靠中辞意义和单词的联络来记背也很轻易因为对单词的读法不体味或者有错误而产生更多衍生的题目——也就是所谓的“哑巴英语”。
“还行是如何个还行？上课有好好听讲吗？有没有被教员表扬？”
“嗯……下周。”
“比来在黉舍如何样？还好吗？”