不可，要及时正面指导才行。
“那是谁英语功课交不上被罚了？”她不急不慢地问，紧盯着她。
柳云夕端坐桌前，脸上神采澹泊舒畅，浅浅的笑盈满眼睑。
“说说看。”柳云夕仍然很严厉。
甚么话？猖獗！
这学期的作文批阅，柳云夕交给了一部分门生，门生改完后，她再做二次批阅。不但批门生本人作文，也批批阅的人。欧阳过来时，她正在停止二次批阅，发明批阅的门生有模有样，有些比她批得还要细心，远远超出了她的希冀值。
当即她就给二班的黄子西安排了十五分钟的面谈时候，又给欧阳和陈思思安排了十五分钟。
更搞怪的是每一处旁批后都有一个各种神采包！
至于陈思思说的要整人家二班，更是风趣荒唐。小小年纪，抨击心机就这么强，容不得别人一分一毫，今先人生另有甚么幸运可言。特别是欧阳，前次因为她一心想着抨击王书敏，才导致有人跟老董老婆通风报信，才有了厥后王书敏一段不堪的日子，又无端让老董丢了事情。
她的意义很较着，二班的人写出这么长的小说，让他们来改，费心费时，另有应战显摆的意义。以是下次作文，她必然会号令全班写出裹脚布一样的作文来，整他们。
“严厉点！”柳云夕神采一正，声音虽小，但也透着力度。
“呃，这个嘛，不测，纯属不测。”欧阳倒显出不美意义了，一副皮笑肉不笑的模样，“再说，人无完人，金无足赤，不是吗？”
“呗――”柳云夕拖长调子，盯着她。
此句“或”和“却”加了很重的侧重号。
文：他或是过于刺眼却使她难以入眠。
难怪欧阳说不知是甚么鬼！
她一页页看下去，果然密密麻麻地做了很多旁批。
故事编得不错，情节出色。环环相扣。宝宝差点被带出来了，噢，好险！错别字实在是文章的亮点，像我这类练书法的孩子看起来必然很痛苦（大哭头像）。不过部分场景很有画面感，有两个场景乃至让我有配图的打动。
不晓得是甚么鬼。你改得这么努力？
老董现在到底是回家了，还是重新找到事情了，谁都不晓得。办公室的人也仿佛都在决计躲避提到他，以是他目前是甚么状况，没人晓得。
批：不要问我为甚么喜好这句话，貌似留下甚么牵挂。仿佛有甚么奥妙似的。
“晓得。”此次是陈思思接话。