讲到这里，夫子有一种周正在讽刺他的感受，但是将周正的话听出来以后，却又感觉周正的话不是没有一些事理。
夫子毫不在乎的答道，在夫子看来周正所问的这个题目没有任何的难度，而没有任何的难度也恰好是周正所需求的。
看着夫子滚滚不断的讲着，周正不由得的想要提出本身的观点，从而决定打断夫子对秀娘讲课的话语。
夫子有些一愣，照周正的话来讲的确是如何个意义，但是细细一想却又没法真正的辩驳本身方才的谈吐，只能说歪打正着。
读书到底是为了甚么，周正以为每小我都有着分歧的观点。
“夫子以为读书是为了做甚么？”周正没有直接说出本身的谈吐，而是先朝夫子问出一个非常简朴的题目。
“不过对于，某些事情每小我都有着本身分歧的观点，不如夫子听一听我的观点如何？”
想到这里夫子不由得的想起此前周正所说过的一些实际，顿时有一种想听一听这一次周正又有甚么高见。
“你的意义是说有知才会有行，但是这个同先知后行又有甚么辨别？”夫子对于周正的话有了那么一点体味，但却还是不明白，周正缩提出的知行合一的事理到底在那里，这么一个例子并不能让夫子有所摆荡！
“你这番话听起来有些事理，但细心一想却又没有任何的事理可言，每个读书人都有着本身的设法，这如何能够同这知与行扯到一起？”
本来讲课讲的好好的，俄然被周正打断，就是夫子也是有些不太欢畅，本来夫子是想借助着这个机遇好好的怒斥一番周正，但又从周正的目光中看出没有一丝作伪的迹象，也就是说周正的确对他的话有着分歧的观点。
“公然，还是周大哥最短长，教员都被周大哥说的没法辩驳。”关于周正和夫子的交换，秀娘并没有听明白，只是感觉还是周正更短长，不然夫子又如何会被她周大哥说的没有辩驳。
“行”，首要指人的品德践履和实际施动。
这是周正想提出的第一点，固然解释的有些差能人意，但总算是将他想要表达的内容给表达了出来。
周正也不晓得本身对知行合一的解释对不对，不过总归是把夫子那先知后行的实际辩驳了一遍。
而那些做到先知后行的读书人，在周正看来不过是书白痴罢了每天死读书读死书，没有任何属于本身的思惟可言，等书读完以后再去行，只怕会像是一个傻子普通徒有书白痴的称呼。
因为从品德教诲上看，品德认识离不开品德行为，品德行为也离不开品德认识。二者互为表里，不成分离。知必定要表示为行，不可不能算真知。品德熟谙和品德认识必定表示为品德行为，如果不去行动，不能算是真知。
夫子讲完后，周正又不急不忙道：“夫子以为读书是为了成为圣贤，但是天下间这么多的读书人有的人读书是为了成为大官、有的人读书却仅仅是为了灿烂门楣、乃至有些人读书仅仅是为了识字罢了，夫子的知与行常常不能够代表其别人的知与行！”
“夫子，天然是您白叟家读的书多。”周正没有一丝质疑夫子的意义，因为夫子讲的是大实话，的确夫子读的书籍来就比本身多，这一点周正不得不承认。
“知”，首要指人的品德认识和思惟意念。
夫子一被周正打断讲下去的话语，顿时盯着周正看去。
“那你给老夫讲讲你都有些甚么观点？”
有些人在读书之前就已经想好读了书后该如何去做，这类时候纯真的读书是没法窜改这类人的意志，或者说是初心。
夫子不介怀听一听周正对于他的话有甚么分歧的观点，作为书院的教员，夫子这点容量还是有的。