孙莲感觉找到了合适本身的体例，揣摩如何调剂时，浑身都是主动性。乃至她有点等候来一场测验，从速考证一下本身的效果。
还是二表姐心态安稳，抽回条记本时脸上没有一丝颠簸。还是她的室友笑得前仰后合：“你找胡秀要条记？哈哈哈哈你是她表妹还不晓得吗？”
“这两个查的太远了吧……”
“那里需求两份？都是有遐想的，一眼能看出的东西。”胡秀指着一个内部画着折线的图形说，“你看这是个是不是拼音的o，内里折线是闪电，就是奥斯特电流效应，很轻易遐想吧。”
“甚么事啊？”底下有不平气的喊，引发上面一群男生哄堂大笑。“有屁快放！”
又有人说：“要不男女教员分开买？男教员就买个润喉糖，女教员就买朵花？”
现在她有一本看起来又清楚又完整的讲堂条记了。孙莲感觉这个别例还能够再遵循分歧讲堂间持续调剂，比如需求图形多的科目和满是公式或者笔墨的科目，每个版块需求的位置和大小都是不一样的……
孙莲现在终究明白，为甚么暑假找二表姐借书，拿到的只要书没有条记了。谅解她上辈子上学就没有记条记的好风俗，是以底子没想到上中学后另有这么一关，也就没有多想。现在面对二表姐的条记本，孙莲就有种捂脸扭头的打动。
室友仿佛还感觉应当为胡秀找回一点普通感，伸头过来弥补：“实在你姐还好啦，也就记条记跳脱点。我们班现在有个变态更过分，思路底子是第二宇宙速率级的。”