读书人和官员们，普通都会用这读书音交换，普通人还真听不懂。
很多儒者还是感觉有些跟不上张超的思惟，但是张超却感觉这非常简朴。
满面红光，几个七十来岁的老儒，竟然都抖擞第二春了。弄的张超另有点担忧，万一他们镇静过甚心脏病发作挂了就不好。
是以，切韵书发音标准的读书音，实在跟普通说话辨别很大，隋唐关中说的是老秦音，河南人说的是洛阳话，可却都跟这个洛下音相差极大。
张超发明，用出版来对于这些儒士，真的是百试不爽，这就跟后那些导演，跟那些嫩模说要请她去拍电影一样让那些人冲动。
不过在张超看来，这类韵书实在还是有很多缺点的。
意义很简朴也很明白，既要办好学，同时也要把编书的事情做好。张超给了大师第一个任务，编一套小门生教科书。
而语文的讲授目标是识字、韵文、浏览了解、写作、利用文这些，底子这些目标，按六个年级分红六个阶段目标，然后编写课本。比如识字，便可以是学三字经、千字文，而音韵学，能够拿隋人的切韵学习，也能够由他们再编一套音韵讲义，如学习知识知识，也能够把汉朝的急就章如许的书拿来选编。
张超把崇文馆的上高低下近百号人都调集起来，吃了饭持续开会。
“为了包管我们的讲授目标达成，我们得要恰当的安插课业，增加测验，摸清楚门生的学习进度，好让他们都能跟上。”
到了宋朝时，反切法比较完美时也是三十声母，三十六字母，以韵书的韵母字作为韵母。
比如一年级学多少个生字，学会多少以内的加减法，学一些简朴的汗青故事，再学根基的书法等。
按照这些任务，从一些当代的蒙书里节选部分，或者挑些简朴的诗歌等，最后编成一本语文书，当然不难。这本语文书就是必选课，然后三字经、千字文、高低三千年、切韵这些书，反而能够成为选修课。
厥后宋朝时的广韵算是这类书的大成了，收了两万多个字，注解的笔墨就有近二十万个，有二百多个韵。