“好嘞！”吴向听话地加了油门，重新在速率里寻觅到他喜好的那种感受。
只见培训讲师拍了拍吴向的后背，奖饰，“我们的年青教员一个比一个思惟活泼啊！这位教员刚才的比方非常形象活泼，很简练地概括出传统灌输式教诲、招考教诲所显出的题目，可见，他对本身的事情相称有观点！但愿大师在接下来的培训中，能像他们一样，大胆开口、主动发言、主动会商！”
“敢想敢讲，能讲会讲！”
培训讲师的声音被穿堂而过的东风吹着追出来，娓娓盈耳：“我们这一轮根本教诲课程鼎新实际上，从1999年就开端立项启动，出于并表现着期间生长的要求！我们教员必须进一步窜改原有的教诲看法——必然不能再觉得：只要把课本上的内容教给门生，让他们在试卷上考出高分数就是一个好教员！我们群众西席更要动员门生构成精确的天下观、人生观与代价观，培养他们具有爱国主义、个人主义精力……”
校长们转成分开会场。
谭健看着，将一份模糊的担忧压进内心，勉强笑道：“培训刚开端，看看他前面是否能体味精力，真的跟不上，我再找他当真谈一谈！”
吴向擂了一把尚青竹的肩头：“能够啊！”
吴向没有举手，抢着站起来：“结果必定不好：门生要么不接管，左耳朵进右耳朵出。要么生吞硬咽，消化不了，闹肚子！对了，如果教员本身本身有的就未几不敷，那就糟糕了：门生吃不饱，吃得单一，会营养不良的！”
不一样，真的不一样！向来没有的感受！
听尚青竹说正逢好期间、尽力干出一份奇迹的设法，吴向忽地又加了油门，对本身身在西席岗亭，更兴出开辟一片六合的昂扬！
这东风融卷的声音也落在尚青竹不竭闪动的笔尖上，看他飞速记录着：要以门生为主体，激起他们主动的学习态度与学习热忱……要窜改死记硬背、机器反复的被动功课……要变更门生学习兴趣，动员他们主动参与和切磋，展开交换、合作与合作……要熬炼门生的实际才气、培养他们的创新认识……
看尚青竹背包、捧书上了楼，吴向刚调转摩托车头，就听一声低喊。
这话，甚么意义？
吴向骑上他爹吴老板给他新买的摩托车，送尚青竹回校。风“呼呼”地吹着两个年青人的脸颊，让他们燃起踏浪而前的豪情。
“哈哈哈——”这促狭且活络的答复，给会场加了温，热了起来。
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吴向喜出望外：“没题目！我带您去。您若看得起我，明天我请您。您和朋友喜好吃甚么，我先给我爸打个号召，留最好的！”
“我哪敢与您称同宗啊？”吴向有些局促，只恐开得太快吴业平受不了，谨慎驾驶着。
十几位中学卖力人刚幸亏别的的集会室开过会出来，听着这动静站在门口悄悄张望。