“……”
“……”
“这个门生，有点出人料想。”
……方年再次站到舞台黄金点上。
“起码我对这个故事很有印象。”
此次，方年是再次站在巨人的肩膀上，给同龄的同窗们分享一点经历。
也让听众们逐步跟着演讲的内容思路往下走。
拿了别的一支话筒。
“我想先给大师分享一个小故事。”
“如果现场演出的话，那就真的叼，能够说是信手拈来了。”
“……”
“哦呦，难怪有点意义，本来是几易其稿啊。”
“……”
“一些不晓得甚么鬼启事冒出来的后顾虑这些，让我一点都不安闲，连测验都阐扬得不那么快意。”
开端时掌声有些零散。
用两个简朴的例子，接地气的把大师的兴趣提上来，才气有以后的结果。
当然，门生群体中也会有窃保私语。
一个小故事，令台下众师生报以一笑。
方年关掉话筒，站在一旁。
目光看向台下一千四百多位观众，方年心境安宁，跟着伴奏唱出了第一句歌词。
“大姐头，方年都演讲了，你如何还不看。”
“这也算演讲？我上去也会讲。”
这更像是一种分享的情势，没有效那些标语化，格言化，大而化之的词语来强行深切，反而显得更加夷易近人。
那是一种全新的体验。
“请各班班主任盘点一下本班人数，统统分开坐位的都喊返来。”
“刚才方年同窗的节目是我特地安排在压轴的，借着此次除夕文艺汇演的机遇，黉舍请方年同窗给大师做一次演讲。”
接着响彻全部食堂。
“从上高三后，我的成绩大幅晋升，但比来，我总在唉声感喟，仿佛有说不完的愁绪。”
“讲故事？”
林语淙的目光从未看向台上，余光内里却满是台上的那道身影，大眼睛内里是一汪和顺。
“……”
也获得了包含李东红等教员和校带领在内的认同。
人群中。
“之前不都是讲讲大事理，要好好学习，每天向上吗？”
“如许的情势，更切近门生群体，不晓得前面如何样。”
“太叼了！我有点眼红。”
“……”
“……”