尔教员看着我说：“这是一个说简朴也简朴说庞大的故事的故事，起码后代人，解读出三个意义：一阿谁教员终究抵挡，视邻居为草戒，杀人毫不手软，第二，是‘六合’和‘贤人’并没有呈现，没有人会为教员出头，第三，教员不是一个脆弱的人，他在一些侵犯面前之以是看似脆弱，只因为这些侵犯面前之以是看似脆弱，只因为这些侵犯并没有触及他的原则，而他的原则对所哟人一视同仁，视统统报酬刍狗，不管是侵入本身室第的悍贼，还是本身那斑斓的老婆。”
“那我们就重《道学》讲起，第一句是甚么来着？瞧我这脑筋？”尔先生说。
到了下午我和尔东易先生来到书房开端讲课，“你这一个月都学习甚么和我说说？”尔先生说。
“刍狗？我先给你讲个故事，你就明白了，在好久之前，一名书院的教员带着斑斓的老婆住到老婆在乡间的乡村，想在这个安好的环境操纵假期用心研讨道学，但是这个墨客气实足的教员总被那些粗暴的邻居欺辱，一而再，再而三，愈演愈烈，但他向来没有发作过，得寸进尺的邻居们乃至设想骗他出门，借机**了他的老婆。”我悄悄的听教员接着说，“有一天，教员驾车（马车）从镇里回乡村的途中，不慎撞伤了精力不普通者丹思，便把他带回了家，谁晓得丹思正在遭到很多村民的追捕，明显事不关己，而一贯逆来顺受的教员这一次果断保卫着本身的原则：不能在本身家里产生暴力。教员谢断交出丹思，是以被五名狂暴的追捕者围困在家里。”教员喝了口水。
我站起来大声背：“六合不仁，以万物为刍狗；贤人不仁，以百姓为刍狗。六合之间，其犹橐龠乎！虚而不平，动而愈出。多言数穷，不如守中。”
修仙者的原则，不是，是上位者的原则，那这和刍狗又有甚么干系呢，想到这我就想不下去了。我对尔教员摇了点头。
我如有所思，尔先生说：“有甚么不明白的吗？”
这位尔东易先生，口齿聪明啊，我看着母亲，母亲冲我点了点头，我信赖我父母的目光，我走到尔东易面前双膝跪倒，“尔东易先生，请受门生一拜，从今今后我就是您的门生了。”尔东易先生：“好好好，孺子可教。”