第二小我被点名发问：“师兄，甚么样的人合适当记者？”
课堂里再次响起掌声，石院长笑了笑，那门生给骆千帆挖了个圈套，骆千帆没往里跳。
骆千帆鞠躬称谢，说：“感谢大师，公然没有问比较难的题目，还是我的师弟师妹照顾面子，拿我当自家人。那位同窗，你一向在举手，你来问吧……”
女生被准予第一个发问，她很欢畅，随便问了个题目：“师兄，你来讲课为甚么穿校服？”
看到这些画面，骆千帆当时就想骂娘。此时被发问想起那件事情，一样有骂娘的打动。
发问者明显不大对劲，说：“您的答复就这两个字。”
那人吐了吐舌头坐下来。
骆千帆笑道：“那当然是对甚么都不猎奇的人，没有任务感的人，当然，最分歧适当记者的是不尽力的人。”
“有人就提出质疑，既然不能打仗这群人的保存窘境，报导出来有甚么代价？对此，我小我观点是，记者对此该报导还是应当报导，因为报导能够唤起更多人的存眷，并且能够促进这一题目从底子上获得处理。
“下一个题目。”
骆千帆一笑说：“第一，便于‘暗藏’；第二，想凑趣你们，奉迎你们，怕你们问我太难的题目；第三，作为一个记者，只要拉近间隔才气听到更多实在的声音和设法，采访也是一样，心沉下去，稿子才气浮上来；第四，实在——我是一个演员。”
“甚么样的人分歧适当记者？”
骆千帆说：“猎奇的人，有任务感的人，当然，起首是尽力的人。”
骆千帆说：“说这句话的消息前辈叫约瑟夫?普利策，消息学至高名誉普利策奖就是以他的名字定名的，如果这句话在中国没有实际意义，如何会传承下来？谁会传承一些没有事理的话呢？”
在画面里能够看到，阿谁坐在课堂中间的女孩一向把头伏在课桌上，不断地抽泣！而课堂内里围满了插手典礼的带领、教员和门生。?敬业的记者还跑到不幸女孩的家里，专门拍摄了这个少女妈妈和她的孩子在一起的画面。
“如许，从自在挑选糊口体例的角度去报导这个事件，便能够必然程度上制止对弱势群体的伤害，同时表现记者的代价。这是我对你第一个题目的答复，你还对劲吗？”