杨韵把这件事的好处一一列举出来，表示这件事的意义是会远远超出料想的，但愿德吉央宗能够批准她提出的建议。
“第二周是藏文的兴趣寓言比赛，同窗们能够好好地查找质料，然后把你们晓得的寓言分享给大师，表示最棒的小朋友也能够获得奖品。第三周是唱歌比赛，唱的歌曲必须是藏族特性的歌曲，第四周是藏文写作比赛。统统的比赛都有奖品。最后还会有一场汇报演出，想演出跳舞的同窗们能够鄙人课厥后找我报名。”
杨韵暖和地说：“跳舞啊，要比及一个月以后的个人汇报演出，你能够趁着这段时候好好筹办。第一周我们要停止的是藏文书法比赛，同窗们比来可要好好练字，今后每天下午的最后一节课留给大师练字，写得最棒的同窗能够代表我们班去插手黉舍里的比赛，另有奖品哦。”
“教员，那我们第一周要干甚么？能够跳舞吗？”那位同窗连蹦带跳地站起来，大声地问道。他感觉本身的藏舞跳得蛮不错的，如果能给教员和同窗们揭示一下，那多美气啊。
到了第一个文明周结束的时候，孩子们但是给了杨韵很多的欣喜。
“教员写的藏文比在黑板上的都雅多了！”
本来孩子们的藏文写得这么好，杨韵都不敢把本身初学的藏文拿出来献丑了。但是禁不住孩子们的忽悠，她还是把筹办好的参赛作品拿出来了。
“想！想！”同窗们齐声应对。
由此，在阿须镇中间小学，一个由杨韵提出建议，获得德吉央宗支撑的，旨在晋升门生学习兴趣的多元化讲授活动，将在每个年级推行开来。
听了杨教员的话，同窗们都很镇静，脸上都是冲动和猎奇，有同窗举起手，还想再问教员几个题目。