以是，我是谁呢？我就是“我脑中的小人”。
重视：永久是“别人以为你”如何如何，来定义你本身。
但是在这个时候，我还是不熟谙“我本身”。
爸爸妈妈会美意的棍骗，路人总不会吧？以是如许，我就晓得我到底是都雅还是欠都雅了。
如许的题目。
但愿明天醒来时，大脑还能重启。
现在，实在，当分红两个部分的时候，聪明的读者你应当已经明白了。
当我收到了“我是否都雅”，“我高还是矮”，“我外向还是外向”等等别人对我的评价的时候，我就终究能晓得：“我”到底在【别人】眼中是甚么了，也就定义出了“我”。
很简朴，去马路上溜一圈就是晓得了，看路人如何说？是转头率超高？都来搭讪？还是我路过的时候路人都捏着鼻子？
这个“设想”的过程很首要，能够帮我们解释：认识到底是如何一回事这个题目。
看神采当然能够晓得，比如小红眼睛瞪着我，或者脸红红的，或者气鼓鼓的，总而言之，这些都是活力的神采，因而，我晓得小红活力了。
因为每小我都想要有存在感，真正不喜好装逼的人是不存在的，因为不喜好装逼的人没有“我”的观点，他们认识不到本身的存在。
在我设想小红活力的过程中，用网文的话讲，就是我代入了小红。那么，我详细的代入小红的过程是如何的呢？是在我大脑中，用约莫几百万个神经元，摹拟出了一个“小红的个别”，然后，给这个由几百万神经元构成的“摹拟小红”，输入一个“东西被偷了”的外界反应，因而这个“摹拟小红”做出了“活力”的反应。
因为我和小红做同桌，以是我非常体味她。那么，要完整部会她，我就需求几百万个神经元之多。
另有听觉、味觉、嗅觉。
那么，是甚么时候天生的“我”呢？
为甚么如许就能解释“我是谁”这个观点呢？
再比如，我多高？这个题目，因为本身看不见本身，以是必必要通过看别人多高，我比小明高，我比小红高，比统统人都高，那么就晓得我很高。也能够通过物体来比较，比桌子高，比椅子高，比冰箱矮，这里就是通过【物体】去反应，总而言之，定义“我”的体例，必然是通过看到外界，在反应回本身。来定义“我”。
这些统统的，从外界反应回我本身的信息，加在一起，就构成了“我”，就构成了“脑中的阿谁小人”，也就是阿谁超等庞大的神经元调集。
体例就是：接管反应。
这个题目，是谁问的呢？是“正在理性思虑”的那一部分神经元问的。
除了都雅欠都雅，高或者矮，“我”另有甚么属性呢？
或者：我为甚么能认识到我在思虑？
实在，你不存在。
我们来尝试用科学手腕解释一下“我是谁”这个题目：
这个对于“我”的定义，还能够解释题目二：
-
终究定义出了一个完整的“我”。
从无到有的过程。
也就是说，小时候，“我”这个认识，并不存在。
以是才会问出如许的题目：我是谁？
当然，我的定义不但是别人，也可以是别的物体。
还是不想写故事，我就随便写点别的。
比如我曾经抄过一次学霸的功课，抄完以后，坐我前面的女生对我说“哇塞你好短长这道题你都会做！”我说：“这题太简朴了。”（内心很虚，但是表示的神采，装出自傲的模样）
我学习好（不是考100分，而是教员对你说“考100分你真棒”以是你才以为你学习好；因为同窗恋慕你的目光你才感觉你学习好；爸爸妈妈嘉奖你你才感觉你学习好；是【别人】对你的定义，100分的卷子并没成心义，需求和别人的60分的卷子对比才成心义。）