孩子读书、学习有两重的目标：一是把握知识，一是生长思惟才气和缔造力。大多数父母和西席常常重视前者而忽视后者。实在传授一门知识课的更加首要的意义恰好是为了使孩子的思惟才气和缔造力获得生长。“教诲就是叫人培养思惟才气”，这句话很有事理。
父母与孩子交换的根基体例无外乎问与答。父母每天都要面对的困难是：如何向孩子发问？如何答复孩子的发问？问得巧，能洞悉孩子的内心天下，激起孩子的思虑力和缔造力；答得妙，能促使孩子茅塞顿开，闻一知十。父母的说话程度和辩才艺术尽显于对孩子的“问”与“答”之间。
“除”：用如许的公式开导，除了……另有甚么；
不是比较聪明的人，就必然有较高的缔造力。究竟上，汗青上有很多有成绩的人，智商不必然很高，书也不必然读得呱呱叫，但他们点子多、心机巧，碰到题目决不放弃，以是成绩反而比普通人高出很多。
中国最巨大的教诲家孔子就是通过问答的体例，把他的核心机惟传授给弟子们，最跋文录在《论语》这部巨大的著作中的。佛教初创人释迦牟尼也是以问答的体例，开导弟子们熟谙宇宙人生的真谛。古希腊哲学家苏格拉底也老是向四周的人不竭发问，为甚么必须如许，为甚么应当是那样？这些题目堆积在一起，就构成了人类汗青上一个又一个的聪明岑岭。
“假”：就是以“假定……”的体例和孩子玩问答游戏；
父母答复孩子数不清的“为甚么”时，应掌控以下根基原则：
作为家长，如果能够庇护和激起孩子的猎奇心和设想力，庇护孩子爱发问的本性，并鼓励多发问，孩子便能够成为将来的爱迪生，成为将来的思惟家、艺术家和科学家。
“比”：比较东西和东西间的异同；
爱发问，是孩子洞察力、设想力和缔造力强的表示。犹太民族是公认的优良民族，对孩子的教诲体例有很多过人之处，此中鼓励孩子发问是他们最首要的教诲体例之一，犹太孩子回到家里，母亲会问：“明天你发问了吗？”而中国的父母总会在孩子放学返来后问：“明天的测验很多少分，全班最高分数是多少？”平心而论，发问比分数更能反应孩子的察看才气、思惟才气和聪明程度。
缔造力也是一种思惟才气，它并不是漫无边沿、天马行空式的创意，而是能提出题目、处理题目、缔造新事物、帮忙人适应环境的才气。
“组”：把分歧的东西组合在一起会如何；
是以，父母如果能够成心识地指导孩子，庇护好孩子的猎奇心，鼓励孩子主动思虑，对孩子的发问尽力表示出稠密的兴趣，与孩子一起去思虑，去寻求未知的答案，孩子提出题目的欲望就会不竭加强。
“为甚么锅上冒蒸气？”“为甚么凳子四条腿？”“金子是甚么？”父亲常常被儿子的题目弄得张口结舌，无言以答。
孩子主动思虑、主动提出题目，对孩子思惟才气和缔造才气的生长极其首要。那么，父母如何才气让孩子想问、会问呢？要让孩子想题目并提出题目，一个首要的做法，是安排一个情境，以激起孩子发问的兴趣。
台湾学者陈龙安总结解缆问技能的“十字诀”。这“十字诀”是：假、例、比、替、除、可、想、组、6、类。
题目是思惟的起点，发问对于培养孩子是很首要的。要想激起孩子的潜能及缔造力，父母必须把握向孩子发问的情势和技能。要善用发问的技能，也学会听孩子发问。因为这既有助于促进亲子干系，更可激起孩子的思虑才气和缔造力，同时可培养其表达才气。