爱国主义，是指人们对本身故国的酷爱。
1996年8月）
我们这类新期间的爱国主义，却要用汗青素材来做“佐料”，仿佛二者不相联络，实在，这只不过是转了一个弯，这个弯就得看我们汗青西席的本领了。关头就是要抓住我国前人尚且爱国，更何况当今期间的青年人？即以爱国的前报酬表率，教诲门生学习并担当前人的爱国主义精力和传统。如许，我们便能够操纵一系列的汗青爱国名流来感化门生，战国期间的屈原，汉朝的苏武，东晋的祖逖，南宋的岳飞，明朝的郑胜利，清朝的林则徐，中华民国的孙中山一向到**等巨人名流，他们为了故国，不是竭尽毕生精力就是洒尽了鲜血，他们不愧为中华民族的优良后代，恰是因为他们激烈的爱国主义精力，才使中华民族得以保存并繁衍下来。
我国有几千年的文明史，前人给我们留下了很多优良的品德，很多良好传统值得青少年门生担当下来，这类传统是先人们留给我们最贵重的精力财产，是年青一代完成汗青任务的庞大力量的源泉。孔子主张“知之为知之，不知为不知”，主张“温故而知新”等对门生的学习态度和学习体例等有很大的开导性和指导性，祖逖的闻鸡起舞，李白的“人生贵相知”，司马光的《训俭示康》等都表现了各种分歧的良好品德和传统。
既然如此，我们在传授汗青知识时，操纵汗青质料对门生停止哪些思惟教诲呢？又如何停止呢？上面，仅就多年的讲授实际加以粗浅的熟谙。
总之，汗青课是对门生停止思惟教诲的一个首要的阵地，每一个汗青西席必须高度正视这一，做到教书育人，寓教于乐，阐扬汗青学科的特别服从，这就是汗青西席义不容辞的任务。
第二，停止辩证唯物主义教诲