国际主义，是全天下无产阶层和劳苦大众，不分民族和国度，在为共同的**奇迹和全人类束缚而斗争时所表示出来的连合分歧相互支撑的精力。
第三，停止良好传统教诲
爱国主义，是指人们对本身故国的酷爱。
通过汗青课对我们的门生停止爱国主义和国际主义教诲，使门生心胸故国，放眼天下，直立无产阶层天下观，为扶植有中国特性的社会主义、为全人类的束缚奇迹做出应有的进献。
一，停止国际主义和爱国主义教诲
这段话中所内含的思惟教诲在汗青学科中也能很好地停止。“汗青”，是人类社会生长过程的实在记录，它庞大，它纷繁，它充满了政治性、思惟性、科学性。它是思惟教诲取之不尽、用之不竭的源泉。我们汗青西席要充分操纵这一思惟教诲的宝库停止成心识地较着地和潜移默化的教诲，这是期间付与我们的名誉任务。
1996年8月）
总之，汗青课是对门生停止思惟教诲的一个首要的阵地，每一个汗青西席必须高度正视这一，做到教书育人，寓教于乐，阐扬汗青学科的特别服从，这就是汗青西席义不容辞的任务。
上述国际主义的内容为当代的范围，但在汗青阶段也是存在国际主义的，当时虽不叫国际主义，但却有着突破国与国之界而相互援助的内涵，典范典范有唐朝时，日本的阿倍仲麻吕（汉名晁衡）到中国，中国的鉴真和尚去日本。明朝时，西方的利玛窦到中国传授水利方面的科技知识，一向到抗战期间加拿大的白求恩，印度的柯利华等，都表现了国际主义精力，都对门生是一个很好的教诲。
第二，停止辩证唯物主义教诲