故事中，天下各地的天赋们被天赋教员招到西安交大是为了霸占国际奥数困难、为国争光。成果天赋们到了高校里每天玩乐玩耍，要么为情所困，要么惹事肇事，他们不务正业不搞学习的成果天然没法霸占国际数学困难。如许下来按常理的故事结局当然是少年班必败。而这里如果导演只是为了拍部狗血文娱大片的话，那么他完整没需求在乱来完观众以后，俄然把电影的结局拍得这么合情公道。并且我们完整也能够设想各种自欺欺人的烂片“欢愉大结局”，这就近似于最后天赋们各种古迹般的霸占了困难，获得国际大赛的胜利，然后爱情学业双分离之类的……可我们在这部《少年班》的电影里看到的倒是一群惨败的天赋和一幕“败不馁”的结局。毕竟天赋在人们的惯性思惟中是只许胜利不要失利的，失利的天赋就像折翼的天使，与其出错成魔头也好过当冷静无闻的凡人。
以是《少年班》剧情故事还按这类老套路出牌且不说“笑话三遍惹人厌”，一帮“天赋们”出将入相玩的都是人家玩剩下的事迹，这会让人感觉很不爽。这就像你本来做好的心机筹办是要去看神仙们秀各种惊天古迹，成果看来看去你只看到了神棍的笨拙把戏，你在无聊厌倦之余不免会感到本身被捉弄被忽悠，你会是以而沉闷恼火，但是就在你觉得电影的末端不过是那些习觉得常的槽点狗血欢愉大结局之时，你却能看到你料想以外的亮点，而这就是这部《少年班》之以是不是烂片的启事。
我们中国自古以来就有很多教诲家，此中最驰名的有孔子，孟子，远的不说说近的也有比如蔡元培，胡适，你看哪个跟这位周知庸似的，完整就是个弃疗的神经病，如果把这位精力病患者跟我们历代真正的教诲家相提并论，你让人家情以何堪啊，当然这里不得不赞孙红雷演得好！但是到底是甚么培养了周知庸如许的“少年班”导师呢，无疑还是期间。
而小天赋方厚正，他喜好发明缔造是个亮点，莫非除了火箭他就没造别的神器了么，这完整能够阐扬设想来一部科幻片，激起青少年们对科学缔造的兴趣。此中还能够融会进，我国周朝的机器专家偃师的传说，让人浮想连翩。
一部电影能引发社会各界的遍及存眷和切磋，掀起全民关于教诲话题的热议才是胜利，这不但能够包管电影票房火爆，并且如果能由此倡导激发中国教诲的深化鼎新，那就意义严峻乃至名垂千古了，何况文明建议政治也是文明人，电影人的任务和任务。
记得有人说，一小我出事是“小我题目”，一群人出事是“轨制题目”，一代人出事是“文明题目”。中华名族向来就不怕出题目，特别是从鸦片战役的民族危亡关头到新中国建立，再从文革十年再到共同寻求中国梦的现在，我们老是在处理题目，从而获得进步和生长，而与一些关于存亡的题目比起来，中国教诲的题目处理起来绝无登天之难，或许这也是中国又一次生长进步的机遇。
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至于“鲶鱼”干才吴未，我们完整能够来个小清爽芳华偶像片嘛，少男少女的爱情笑剧片莫非只是韩国电影和台湾电影的专利么？只要用心我们一样能拍出更好的中国小清爽电影。
简评《少年班》：中国教诲与天赋
当然鼎新离不开人才，但是教诲就是一个让天赋变人才的过程，试想如果《少年班》有后续系列电影的话，假定能环绕“天赋如何变人才”这其中间再来展开剧情构架故事，必然会更有特性更值得观众等候吧。