没有。
——我是震惊，这东西竟然是一帮孩子们弄出来的？！
朱八妹眨了眨眼睛，仿佛有些不太明白：“孩子们如何了？孩子们不能弄吗？”
想是这么想，但徐玉瑾内心，已经肯定这件事情是真的了。
她亲身带着孩子们清算的，只要多问几个题目，多看看，多记录，不就成了？
徐玉瑾没有看过相干的农学册本，但看到小朋友们写的“察看日记”总结，她仿佛一下子就懂了水稻是如何种的，分了哪些步调，需求做哪些筹办，每个发展阶段要做甚么……
朱氏蒙学的课程项目看着很多，但同一个阶段内的讲授内容都环绕着一个主题，比如预备班就有一个以“播种”为主题的讲授纲领，除了要求孩子们学习与播种相干的笔墨以外，还会要求孩子们按照一年四时的变迁写“察看日记（即‘察看课’内容）”，根本日记安插相对应的“劳动课”内容，完成相对应的“手工课”内容……
是，没错，它也教四书五经，要不然不会开设“国粹课”，但除此以外，它还将这个期间瞧不上眼，以为是离经叛道，不务正业的“算学”归入此中，筹办为引入未来天下里的“理科”打下根本。
本来，徐玉瑾因为太震惊，把那句话给说了出来。
时人读书读的是甚么？
诗书礼乐，风花雪月，又有几个地低下头颅，看看糊口在社会底层的人，他们是如何糊口的？他们有甚么体例，能够改良这些人的糊口，让他们糊口得更好吗？
但是现在……
看科举考的是甚么都晓得了，不过乎四书五经，甚么试贴诗、甚么策问，看着挺“高屋建瓴”的，但都没有落到实处，说白了就是不敷接地气儿。
小孩子们活动课的质料全数堆放在那边，按照活动主题分门别类，每一类都有各个小组的活动质料，以及他们最后的“活动总结服从”。除了朱家村的沟渠，他们还调查了隔壁的村庄，帮手做了一个打算，乃至还跟踪了厥后大人的修建环境。
朱八妹茫然了。
——不是，八妹，我不是挑出错处了。
徐玉瑾抱着这堆质料，向朱八妹问道：“八妹，这些活动总结，我能誊写一份吗？”
是的，没错，朱氏蒙学也要学这些东西，但除了这些东西，人家另有“家务课”、“劳动课”、“手工课”、“察看课”、“活动课”、“写字课”、“算术课”等等。
此中，《千字文》、《百家姓》等被归为了“国粹课”。
这件事情，老早就听朱家的很多人说过了，就是朱三也在说，但阿谁时候徐玉瑾是如何想的？
所谓“活动课”，就是先生们将以“班级”为单位，带着本身所卖力班级的孩子到田间实地考查，看看农夫详细是如何种地的，用了哪些东西，植物的长生状况又是甚么样的……
唯有如此，不管今后他们碰到甚么事情，第一时候就会向本身“发问”，然后去想应当如何“处理”它，如果我本身的力量没法“处理”，那我能够借助谁的力量“处理”。
徐玉瑾的神采一言难尽：“……”
接着，徐玉瑾看到了一份来自客岁的小朋友写的“察看日记”，以及他们以小组会商所停止的“会商赛”成果总结。
比及徐玉瑾晓得，之前叶瑜然跟她说的，“村里的沟渠真的是由朱七领着村里的孩子做的调查和打算，然后由村里人完成的”这些都是真的，有小组活动质料为证，徐玉瑾这才觉悟过来：本来，不是婆婆在吹牛，都是真的啊！
发蒙班的课要轻松一些，首要“写字课”为主，以其他课程为辅，每天都不一样；而到了一年级今后，则以“国粹课”和“算术课”为主。
因为除了沟渠的事情，孩子们一年下来还做了别的活动，比如村里的堆肥打算、水稻莳植察看日记、风车修建日记……