教员的这一番话，开端时，给出了关于音乐的标准答案，接着又将本身所说的音乐标准答案否定，给音乐指出了另一种能够的生长空间，同窗们听到了向来没有听到的东西，天然兴趣稠密了起来，林栖更是有种茅塞顿开的感受，本来大学讲堂里，还真有他不晓得的超乎常理的东西要学，看来要好好学习了，段瑞和王卫国则是有点不觉得然，感觉教员这么说有点沽名钓意之嫌，举如许的例子纯粹是为了吸引同窗们的重视。
《乐理与视唱练耳》这门课程首要讲授内容是熟谙专业视唱练耳，学习内容从初级到初级，一共八个级别，每一级别既表现了体系的阶段性目标，又具有相对的独立性，八个级别没有强迫性要求，门生乃至能够按照本身的程度挑选恰当的肇端级别停止测验，但是在毕业的那一天，八个级别需求全数修完，最初级别也是需求达标的。
“这类偶尔音乐说，跟中国的一些元素是密不成分的，初创人J?凯奇的钢琴曲作品在其乐谱上的音高、时价等是按中国的《易经》以及由三个款项占卦来决定的，这个创作理念，实在就是充分操纵了偶尔性。1954年，凯奇与人合作钢琴曲《33分46.776秒》，吹奏时用了两架钢琴，吹奏过程中随时往琴弦中塞进橡皮、铁钉等物件，以期用挤擦、猛击等各种体例发作声音，以期达到一种随机混响结果。他的最极度的作品如《4分33秒》，固然宣称可用任何‘乐器’吹奏，但实际上吹奏员只在台上沉默4分33秒即告‘结束’，在此期间音乐厅里偶尔呈现的任何声音都算‘音乐’。到了前期，更有一种就是大型交响乐团演出前到背景扫一些渣滓，然后把这些渣滓塞进钢琴和各种乐器中，如许吹弹出来的声音偶尔性加大，整首乐曲的气势变得朴实迷离没法掌控，偶尔性大大增加，与规律能够说没有甚么干系了，这些又是不是音乐呢？在我的眼里，这些都是音乐！”
这个题目明显难倒了很多人，就是林栖也很迷惑，要说音乐包含的东西太多，歌剧、合唱、合唱、协奏曲、交响乐、风行音乐、饶舌等等等等，都能够叫作音乐。
上课已经一个多月近两个月了，可惜，林栖段瑞王卫国几个到现在连一堂正式像样的专业课都没有上过。到目前为止，除了一堂乱哄哄的《声乐根本》课外，不是《大学英语》就是《高档数学》，不是《法律根本》就是《思惟品德涵养》，整天就是这些全校全专业通用的根本课，搞得段瑞和王卫国曾经一度思疑，黉舍是不是贫乏音乐方面的专业西席啊，用心迟延时候对付了事，估计这会正冒死地在电线杆上张贴告白雇用教员呢，个个心下那是相称的焦急。这景象有点像中国足球，老是围点打援，但就是永不射门，在禁区内几次倒腾，倒腾到最后，球不见了，真是倒腾个球啊。
这节课给林栖带来的震惊很大，开学到现在，林栖一向在心底抱怨这个渣滓黉舍，一向很担忧，本身来到这个工科类院校学音乐有没有前程（当然，也怪本身音乐课成绩不佳，只能报考这个褴褛黉舍的渣滓音乐系，这只能归功于本身的家庭前提，无处抱怨。），能不能学到知识，不过，从明天的上课环境看来，本身的这类担忧是完整没有需求的，是本身多虑了。