“你现在有了独立学习的才气，爸爸好费心了，感谢你。”通过如许的感激说话，孩子既能感遭到爸爸的关爱，也能找到做功课的成绩感，他们学习的干劲就更足了。
反对家长具名。我家小孩一年级时在某着名小学，每天功课家长必须具名并且必须让孩子改正弊端，因我们事情忙，偶然候没有做到就被教员攻讦，孩子也开端厌学了。偶然候，真的感受干脆退学我本身教好了，如许孩子又痛苦学得又差。二年级，果断给孩子转学，这里功课不消家长具名，孩子偶然候确切是忘了功课了，教员并不叱骂。
第二篇第六章6功课具名，先紧后松
……
教员要求家长每天给孩子默写当天学习的生字词，并对默写环境具名申明。低年级的孩子必然要在父母的监督下完成这些功课。偶然候，爸爸还能够帮忙孩子拓展几个新的词组，让他晓得书籍以外另有很多的东西能够学习，有助于进步孩子的发散思惟和学习热忱。
放工回家，表情还没有从一天的事情中束缚出来，孩子就拿着本身功课本和课本凑上来：“爸爸，你给我报前面的生字，我默写完你查抄好了就签个字。”你不得不遵循教员安插的功课，给孩子默了一遍生字，监督孩子本身查抄，签完字以后，又要让孩子读课文、背诵、记单词……固然不是甚么很难完成的事情，但每天都如此反复，碰上孩子慢吞吞、弊端连篇、卷面脏乱差等等，家长很轻易就落空了耐烦，要么不想持续管孩子的学习，要么就抱怨孩子太笨了。
小小的具名，恰是一个家长、黉舍、孩子之间互动的过程，和孩子交心交换的机遇，也尽在此中了。
但测验卷子的具名还需求多用心，给试卷具名大要上是给教员看，本色上是给孩子看的。如果孩子的学习状况不错，能够说“我们对孩子的学习成绩很对劲，感谢教员对孩子的体贴与爱”，“孩子在家学习自发性较高，我们很费心，感激教员的教诲与关爱”……
一个网站上的教诲论坛里抛出了如许一个话题：家长有需求给孩子的功课每天具名吗？一石激起千层浪，家长教员各有代表发言：
有个妈妈是大学教员，她看到女儿要把课文前面的绳索誊写一百遍，很心疼，就说：“你先本身写，等会儿妈妈帮你写。”女儿又打动又惊奇，妈妈解释说：“只要你感觉本身真的会了就行，不消写那么多遍的。”女儿公然很用心肠写了好几遍，剩下的部分妈妈兑现承诺，全帮她写了。很多家长会担忧，如许宠孩子会不会不好，实在，孩子本身是有自发性的，当你给了他信赖，他就会珍惜这份信赖，反而会把本身该做的事情做好。具名并不需求家长当作一个耐久的任务来完成，孩子低年级的时候家长要抓得紧一些，孩子到了高年级今后，便能够很高傲地闭着眼具名了，都会很放心。
如果考得不好，家长要和孩子一起阐发启事，具名的时候，也要表白本身对孩子尽力的必定和等候：“他正在尽力，我信赖他会很快赶上来”。
署名还是有需求的。最起码，让孩子晓得家长是正视他的学习的。我同意家长查抄署名。毕竟教员面对的是一个班的门生，不能面面俱到。如果家长共同，教员再加以教诲，那门生的成绩必定会进步。
如果确切考得很棒，家长能够对孩子说“爸妈在心底里为你感到高傲”，也能够淡淡地签上：“成绩已知”，同时拍拍他的肩膀，用行动奉告他你为他高傲。
爸爸在查抄功课中发明孩子的弊端后，不指明错在那里，而是扩大范围让他本身查抄，直到他确信无误后，爸爸再来最后把关。在具名之前先自我查抄，既省了爸爸的时候，也让孩子写功课更加用心了。