好浏览读字，坏浏览读图。
孩子在初期浏览时，生字必定很多，不断地查字典是对浏览的不竭打搅，会粉碎他的兴趣。孩子刚开端读篇幅较大的作品，本来就对本身的识字量底气不敷，担忧是否能读懂。家长倒是应鼓励孩子，有不熟谙的字没干系，只要能看懂就行。如果有些生字影响了了解，或者在作品中是关头字，能够问家长。如许让孩子感觉很便利，浏览起来有轻松感。我见过有的家长明显熟谙阿谁字，却恰好不奉告孩子，让孩子本身去查字典，能够是以为查字典能够让孩子记得更牢。这类做法没成心义，究竟是大部分孩子在浏览过程中都不喜好被甚么事情打断。有些孩子喜好查字典，当然也不要禁止，首要的是尊敬孩子本身的挑选，让他能镇静顺利地浏览。
好浏览在乎读了多少，坏浏览计算记着多少。
第三，能够的话，尽量租书看或借书看。
俗话说“熟行看门道，内行看热烈”。中小学阶段的课外浏览差未几都属于“内行”阶段，孩子能看“热烈”就已很好，不经历这个阶段，也难以达到熟行的阶段。家长和西席最好不要急于让孩子读了一本书就看到这个意义，体味出阿谁感触，记着多少东西。你对孩子看电视、玩游戏怀有如何无功利的心态，就应当对他的浏览给出如何无功利的言行。
别的提示家长们重视的是，让孩子读正版原著，不要读“缩写本”或“缩印本”。
黉舍里会常常要求孩子们低声读课文，那只是读课文，不属于我们这里说的课外浏览范围。课外浏览不该该出声。出声读，既不能很好地了解文章的意义，也不能增加快度，是一种不好的浏览体例。
那些从小到大，把大部分专业时候用来“读图”而不是“读字”的孩子，他的浏览实在仍逗留在初期阶段，浏览所带来的一系列智力生长也不成能实现。这类丧失源于他暮年糊口中“读字”活动没有及时呈现――这是个很大的遗憾。如许一个遗憾，莫非不该归咎于家长和西席，乃至全社会对儿童浏览的轻视吗？
实在“读字”并不完整反对“读图”，这两种浏览完整能够在孩子的糊口中共存。我的女儿圆圆也非常喜好各种“读图”活动，她从小到大一向喜好看动画片，上大学了还常常看，书架里有很多漫画书，但这些不影响她的“读字”活动。她对“读字”的兴趣早就稳定地构成，她晓得如何按轻重缓急，按本身的需求分派浏览时候和浏览内容。
笔墨是一种笼统的说话标记，能够刺激儿童说话中枢的生长，并且这类标记与儿童将来学习中利用的标记是一回事，他们在浏览中打仗很多了，到课程学习中对这类标记的利用就谙练而自如，这就是“读字”能够让一个孩子变得聪明的简朴陈述。
当下社会正处于一个“读图”期间。所谓“读图”就是看漫画、电视或电脑等，是以图象为主的接管信息体例。读图期间的到来对传统的浏览构成打击。一个60年代出世的孩子，从小糊口在信息匮乏的环境中，到上了中学后偶尔碰到一本书，他会如获珍宝地去浏览，他浏览的兴趣能够就此建立；但一个90年代出世的孩子，从一出世就被各种信息刺激包抄，如果他童年的大部分时候是在电视前度过，他对图象会更感兴趣，图象占有了他的输入渠道，建立浏览笔墨兴趣的最好光阴错过了，今后很难对浏览产生兴趣。