我对这位家长说，看漫画不叫读书，漫画不是书，漫画只是以书的情势呈现的电视。你说你的孩子一向在“读书”，实在他一向在“看电视”。
“读图”代替不了“读字”的感化。“读字”之以是优于“读图”，在于以下启事。
很多家长在孩子读完一本书后，总喜好考查他“记着了多少”。
她常常看到我读小说，那么厚的一本，那么多字，根基上没插图。她本能地感觉长篇小说很难读，也没意义，只能是大人读。而她在这之前读的书都是以图为主的儿童读物。我了解她的难堪，就没再说甚么。
租书或借书能够促进孩子尽快把一本书看完。圆圆看全套的金庸武侠小说根基上都是租着看的，她为了省房钱，就成心识地抓紧时候看，每本书最多借三天，到了假期一天一本。多借几天固然多花不了几个钱，但1元钱摆布就能读一本书这类感受很让她镇静，这偶然中也促进了她快速浏览的欲望。
好浏览读字，坏浏览读图。
在进步孩子浏览速率上，有一些细节要重视：
第二，不要一碰到生字就要求孩子查字典。
好浏览读字，坏浏览读图。
浏览的服从在于“熏陶”而不是“搬运”。面前能够看不出甚么，但只要他读得充足多，丰富秘闻迟早会在孩子身上闪现出来。
至于背诵作品中一些“笔墨美好的段落”，更是和学习说话没有必定的联络。如果段落真美好得打动了孩子，他天然会去仿照和影象；如果“美好段落”是家长选定的，孩子不必然承认它美好，如许的背诵就没甚么意义。浏览是一种润物无声的影响，在说话上也是如许。背会别人的段落不即是本身就能写出如许的段落，说话学习最首要的是构成本身的说话构造才气和蔼概，与其背诵一段孩子并不喜好的笔墨，不如让他用这个时候多读一本书。
当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把重视力转移到识记上，而把浏览的兴趣放到主要的职位。一旦孩子认识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。
好浏览在乎读了多少，坏浏览计算记着多少。
当下社会正处于一个“读图”期间。所谓“读图”就是看漫画、电视或电脑等，是以图象为主的接管信息体例。读图期间的到来对传统的浏览构成打击。一个60年代出世的孩子，从小糊口在信息匮乏的环境中，到上了中学后偶尔碰到一本书，他会如获珍宝地去浏览，他浏览的兴趣能够就此建立；但一个90年代出世的孩子，从一出世就被各种信息刺激包抄，如果他童年的大部分时候是在电视前度过，他对图象会更感兴趣，图象占有了他的输入渠道，建立浏览笔墨兴趣的最好光阴错过了，今后很难对浏览产生兴趣。
我问他孩子都读些甚么书，他说根基上都是漫画书――难怪。
儿童阶段的浏览大多是童话和小说，孩子只要喜好读，申明他已被书中的故事吸引，他和书中人物一起经历过各种事件，并最后一起迎来一个结局，这本书就在孩子的生射中留下了陈迹。详细内容底子不需求孩子专门去影象，即便他把三个月前读的一本小说的仆人公名字都健忘了，也不能说他白读了。
粉碎兴趣，就是在扼杀浏览。
好浏览在乎读了多少，坏浏览计算记着多少。
好浏览尽量用书面语，坏浏览抛开书面笔墨大量利用口语。
那本书确切是比较都雅，有很多牵挂，我每天读完了顺口赞叹一句说这本书很都雅，然后成心偶然地把一些情节讲给圆圆听，讲到惹人入胜时就说我正读到这里，前面还不晓得呢，等读完了再给你讲。