好浏览要求快快读，坏浏览要求渐渐读。在课外浏览上，一些家长和教员犯的最无聊的一个弊端就是要求孩子渐渐读，一字一句地读。这是不对的。
应当让儿童感遭到浏览是件风趣的事，除了风趣没有任何别的目标。恰是这类“没有任何别的目标”，才气让孩子爱好这项活动。儿童的说话中，事情老是充满“好”“坏”之分。我现在就借用他们的话语形式，谈一下儿童课外浏览中哪些做法是好的，值得倡导；哪些做法不好，要重视制止。请答应我以孩子的口气，简朴地把前一种称为“好浏览”，后一种称为“坏浏览”。好浏览尽量用书面语，坏浏览抛开书面笔墨大量利用口语。这一点是针对在孩子还不识字，由大人给孩子讲故事阶段的浏览而言的。
假定家长们能尽早培养孩子对浏览的兴趣，让浏览像用饭一样，成为孩子糊口中非常天然地存在着的一部分，到高中毕业读几百万字就是件非常天然的事。一个喜好读书的孩子，浏览对他来讲那里有“压力”，他从中体味的就是用饭或玩游戏般的简朴和享用，你不想让他读他都不甘心。
中门生不爱浏览，这是做小门生时候构成的题目；小门生不爱浏览，是因为学前和上学后家长和黉舍都没有用心变更他浏览的兴趣。假定家长们能尽早培养孩子对浏览的兴趣，让浏览像用饭一样，成为孩子糊口中非常天然地存在着的一部分，到高中毕业读几百万字就是件非常天然的事。
现在报纸杂志上不时看到能让孩子作文速成的告白鼓吹，甚么“四维网格学习法”、“爆炸作文法”、“一全面拿下法”等。我见地过几个所谓的让孩子当场学会写作文的“能人”，他们采取一些现场变更技能，指导门生搭起一些思路框架，以通例讲授中惯用的强迫性的手腕鞭策门生填词造句，看起来结果然是不错，门生真的现场写出了一篇作文。可接下来呢，没有教员在中间给搭架子，没有教员的强行指导，门生本身就不知所措了，既没词又没句，培训班结束后门生的程度还在原地踏步。
我国语文教诲耐久以来老是做得很别扭。
当前，国度通过语文课程标准规定小门生课外浏览笔墨总量很多于145万字，初中生很多于260万，高中生很多于150万。即到高中毕业，一个孩子的普通浏览量应当在500－600万字间――我感受这是基于当前我国的实际环境给出的一个非常保守的标准――即便是如许，它也远远高于当下绝大多数门生的实际浏览量。
每一部书都能够让孩子从中经历一些东西，学到一些东西。杜威、陶行知等巨大的教诲家都特别夸大从糊口中去学习。而每小我的糊口都是有限的，不成能事事亲身参与，浏览本色上就构成了儿童对糊口的参与性，构成他们经历上的丰富性。
孩子对于我们来讲是独一，他的生长不能等候，以是当下这个缺点必须由家庭尽快弥补。家长们与其欢畅了领孩子吃麦当劳，不如领着他去逛书店；与其用手机、随身听设备孩子，不如在他书桌上常放几本好书。特别是那些忧愁孩子不会写作文，想花高价给孩子报速成班的家长，把那些钱用来给孩子买书吧！请花些心机，指导孩子发明浏览的兴趣，让他视浏览为一件和看电视、玩游戏一样成心机的事吧！
大量浏览付与孩子的，不但是精确的表述才气，另有创作才调。圆圆的作文常常闪现出令人赞叹的才华，我乃至会产生自叹弗如的感受。她高一时偷偷写的小说有一次被我偶然中看到，文笔的流利和老练很让我吃惊。因为我一向以来看的都是她写在作文本上的东西，那毕竟只能叫习作，不能叫创作。我当时感觉，她如果将来想吃笔墨这碗饭，也是有能够的。并非圆圆有甚么特别的天赋，别的孩子达到她这个浏览量，也会有杰出的文笔。