人的本性是避苦求乐，孩子更如此。感受“甜”的东西他就喜好，感受“苦”的东西他就讨厌。
当然，家长的才气也是有限的，我们不必然有才气让孩子感觉学习是件“风趣的事”，但起码要用我们的眼神和行动奉告他，学习是件“不苦的事”。我们或许没有才气让孩子对学功课像打球或玩电脑游戏一样有热忱，起码要让他感觉这件事像睡觉用饭一样普通而必须。这就需求我们在对孩子的办理中不竭思虑，和孩子说话时存眷本身的潜台词，体味本身的话传达给孩子的到底是个甚么信息。
.培养孩子在学习上勤奋勤奋是必须的，但用“刻苦”的言语和思路来要求孩子，则常常是在干一件南辕北辙的事。
正如一些孩子对电脑游戏表示出痴迷，上了机，他们也能够做到不睡觉，不用饭――这叫“刻苦”吗，是否叫“沉沦”更得当？“刻苦”和“沉沦”都意味着支出了体力和心机，给当事者带来的感受倒是完整不一样的。
小学阶段首要处理学习兴趣的题目，初中阶段首要处理学习体例的题目，高中阶段拼的才是勤奋。
一小我不成能既讨厌一件事，又能把一件事做好。
固然我们在糊口中底子不需求辨别“刻苦”和“沉沦”的异同，但在教诲中必然要认识到分歧的感受对孩子会产生完整分歧的影响。
不是她不想奉告大师，能够是她不会总结。这和现在市场上卖的一些胜利家长谈家庭教诲的书一样，家长的“胜利”是真的，书中谈到的体例也不假，只是家长因为专业或表达程度的限定，没有把真正有效的、核心的体例提炼和揭示出来，却更多地闪现一些外相的、非本质的东西。这些东西对其他家长并没有甚么参考意义，乃至会有误指。家长们如果只是学点外相，返来简朴地抓“勤奋”，把孩子上厕所的时候都要抓起来，恐怕最后要大失所望了。
不考100分
这真是太藐视孩子了。儿童并非不晓得刻苦学习能够换来好成绩，他只是做不到。当学习活动没有唤起他的镇静体验时，他就有力去变更本身的主动精力，不由自主地表示出懒惰、不刻苦、不当真等――很多人觉得这是某些“不成器”的孩子的本性，实在是他长进的本性被扭曲了。
学习的理性是逐步构成的，各个期间的首要冲突处理好了，学习风致才气闪现出杰出的状况。
把“学习”这件事和一种令人不温馨的“苦”的感受联络到一起，它会使孩子在想到学习时，就有微微的不快。有谁会喜好苦呢？一小我为了某个目标而“刻苦”，必须基于他有充足的理性和毅力。这类理性和毅力，连成年人都不是大家具有或事事付得出，用它来要求孩子，就更分歧适了。
“刻苦”是一种成熟的学习风致，它不会平空产生，它是在理性和兴趣的泥土上发展的。有的孩子上中学了，顿时要高考了还不肯意勤奋学习，申明他的学习风致始终逗留在低龄阶段，这类生长的停滞是因为从小到大，他在学习上始终没构成兴趣，在思惟上始终没生长出理性。这些生长的停滞，必然和家长的教诲态度及体例有关。
二是和她一起读了本《科学的故事》，固然她高中时学习很忙，我仍然建议她浏览了这本书。这本书编得很好，它闪现了数学、化学、物理、医学等各学科的大抵生长头绪，以很多活泼的故事报告了此中艰巨的过程。圆圆从这里看到人类科学知识的沉淀是那样不易，仅仅是氧气的发明就经历了那么多年、那么多盘曲。想想本身能够等闲地拿着薄薄的教科书纵览前人每一种惊人的成绩，她由此感觉很荣幸――本身不过是这些巨大服从的享用者，有甚么苦呢。