家长和黉舍教员相同是一种有效体味孩子的路子，教员普通也都会照实地将孩子的各种环境奉告家长。但家长如何“传达”，要动一些脑筋，不要不分环境地全数“照实”传达给孩子。必然要考虑你的“传达”所采取的体例及言语会对孩子构成如何的影响，是扶植性的，还是摧毁性的，对孩子是有激发作用，还是按捺感化。
现在有一种令人肉痛的究竟，很多中小门生特别惊骇开家长会，家长会的日子常常成为他们的“受难日”，特别是一些学习成绩不太好的男孩子，家长会告诉的确是下达给他们的“奖惩告诉”。在他们的经历中，家长会就是“成绩排名会”和教员“告状会”。结果是回家轻则遭训，重则挨打。
为了让她能更好地采取各种百般的教员，我们又对她说，教员这个行业和任何别的行业一样，有的人本质高有的人本质低，这是普通的，不要强求本身碰到的教员都让人对劲。但是对黉舍的每个教员我们都要尊敬，不是尊敬他们的坏风俗，而是像尊敬天下上任何一小我一样，只要这小我不做好事，仅是有些我们不喜好的弊端，我们也应当尊敬他。本质不高的人本身已很不幸，这是因为他从小没有碰到一个杰出的教诲环境，如果遭到杰出的教诲，他必然不是厥后表示的那样。我们如果现在不尊敬他，他就更不幸了，本质更难进步。
我从速抱起她放到腿上，对她说：对不起宝贝，妈妈说得不精确，说得夸大了。不是教员们都如许说，只要两个教员如许说，就是教思惟品德和社会课的教员。别的教员都没说这个题目。圆圆听我如许说，情感才好些，停止抽泣。
我们感觉今后要多和教员相同，多体味一下孩子在黉舍的环境，但不能回家后不当真和孩子相同就简朴地教诲她或经验她。凡事都要两方面对待，既要考虑教员的定见，也要考虑孩子的感受。此次家长会后，如果不管三七二十一地攻讦她一顿，简朴生硬地要求她尊敬教员，那实在是激化冲突，恶化她和教员的干系。她当时会活力，感受委曲；今后会不自傲，变得奉承或奴性。我们的目标应当是让她学会和教员相处，在现有环境中恰当调剂本身，让本身和环境获得调和，但要保有自傲，不落空思惟的独立性。
我又对她说，教员说让你不要焦急，先不要急着和同窗们比成绩，要本身结壮下来，当真跟着教员的讲授走。不要过分寻求解困难，把根本知识好好掌控了，碰到题目究查下去，直到把一个题目完整搞明白，不要留有死角，处理了题目才会没有题目――这些关于学习的话，实在是教员对统统家长讲的，它对每个孩子必定都合用。
我们起首奉告孩子她在思惟品德课上的答复没甚么错，如何想的就如何答复，这是个长处。但因为小学的教员们大多数不风俗和门生辩论切磋，以是今后没需求在讲堂上那样说。我们建议她今后如果有甚么设法，下课后找教员谈，如果教员表示出不肯听，就把在黉舍的一些设法拿回家和父母谈，父母特别喜好听她的“分歧观点”。我们还就“看电视的意义”议论了一会儿，使圆圆熟谙到教员的题目有些无聊，但本身的答复也有些绝对了。
回家的路上我考虑了一下，否定了给她报课外数学班的动机。一是高中生学习已很忙了，周末再不给她一些自在安排的时候，反而倒霉于她的团体学习安排。数学成绩能够进步了，别的课程就会遭到影响。二是我感觉她数学学得不睬想，不是课时题目，而是兴趣和自傲题目。圆圆在小学和初中碰到的两名数学教员都影响了她对数学的兴趣，如果能变更起她对数学的自傲和兴趣，成绩必然会有改良。现在的一个无益前提是班主任就是数学教员，她的课讲得很好，班主任事情做得也非常好，深受班里同窗的尊敬。或许这是个改良机遇。