首页 > 好妈妈胜过好老师――一个教育专家16年的教子手记 > 第24章 一生受用的品格教育(3)
圆圆回家对我提到这件事情,有些不认同地说:“有的老年人年青时还是小偷呢!”
我能了解圆圆的设法,她想到的是除了那些给社会做出进献的人应当获得尊敬,有的老年人固然年青时行动不端,但到他们老了,作为一个浅显人和一个弱势者,我们也应当给他应有的尊敬。但以圆圆当时的春秋,她阐发不了太多,只是从直觉上以为教员讲得有些公允了。
我们一向特别鼓励孩子有独立观点,在任何事情上都不要人云亦云,这与我们一向培养她实事求是的做人态度是分歧的,即在任何时候任何场合下,都要朴拙地、尽量有高度地对待一个题目,而不是仅仅顺服于别人的思惟或某种风俗。这实际上就是在培养她的攻讦认识。
我说,这件事如果让我来做,我能够会如许措置:起首,如果感受能和教员相同,相同一下最好,让教员熟谙到如许的“美意”对孩子来讲并不是件功德。多做一次功课便能够让孩子学得更踏实的逻辑不是到处建立,当孩子内心有反豪情感时,多做就比少做要坏很多。很多心肠仁慈的教员实在是很情愿接管家长的定见的,他们作为西席,本身也有一个学习生长的过程。如果你感受不能和教员相同,那就甚么也不说,千万不要和教员搞得不镇静。但回家后,不管如何要和孩子正面谈一下。
这位家长能够感觉我说得有事理,点点头,但她还是表示出很没底气的模样,问我:“莫非我就对儿子说教员做错了?能如许对孩子说吗?”
我非常赏识孩子的观点,她小小的心,已超出了多年来人们常有的功利性的思惟体例,开端从人类体贴精力和悲悯情怀解缆来思虑题目,这确切是值得赞美。
因而我和圆圆聊了一会儿这个题目。我必定了她的设法,帮她理了一下思路,让她更清楚地熟谙到尊敬别人是一种最根基的做人的态度,而不是一个互换行动;并且尊敬也是有分歧层次的――对那些为社会和国度做出进献的人,要赐与崇拜和恋慕式的尊敬;对一个犯人,也应赐与他作为人的最根基的尊敬,乃至对植物也要尊敬。
圆圆小学五年级时,思惟品德课讲到为甚么要尊敬老年人,教员只给出一个答案:因为老年人在年青时为国度做出了进献。
我们一向特别鼓励孩子有独立观点,在任何事情上都不要人云亦云,这与我们一向培养她实事求是的做人态度是分歧的,即在任何时候任何场合下,都要朴拙地、尽量有高度地对待一个题目,而不是仅仅顺服于别人的思惟或某种风俗。这实际上就是在培养她的攻讦认识。
妈妈带着孩子到办公室找数学教员。数学教员对这位妈妈说:“忘了带卷子不对,罚他是为了让他今后不要丢三落四的,再说卷子多写一遍学得更踏实,这不是为他好吗?!”
我这位同窗只是把这当一件趣事讲给我,我也被小男孩的话逗笑了,但内心很遗憾教员和母亲的做法,感觉她们错失了一个生长孩子缔造性思惟和勇于表达的机遇,把孩子拉得离平淡思惟和子虚思惟又近了一步。
孩子感觉非常委曲,回家问妈妈甚么叫“认识不好”。妈妈一听,内心倒没感觉孩子有甚么错,嘴上却说:“你这个臭小子,脑袋里如何尽是这些歪歪动机,你如许说,教员能不活力吗,该死教员攻讦你,今后不能对教员这么没规矩!”
固然这位母亲感觉教员的话很牵强,可她不敢和教员辩论,就一再地谢过教员后,领着孩子回家了。回家后孩子情感还不好,她就开导孩子说:“教员说得有事理,罚你一次今后你就不会把卷子丢课堂了,再说多写一次还能多学一次呢,你应当听教员的话,教员这是为你好。”