第28章 培养良好的学习习惯(1)[第3页/共4页]

孩子上小学后，全部家庭糊口体例都会产生窜改。孩子的糊口中开端有了一种叫“功课”的东西，它仿佛是第一张多米诺骨牌，能带来而后连续串的窜改――功课事关孩子的学习成绩，成绩事关将来的升学，升学又决定了奇迹前程……每个对孩子卖力的家长，如何能不在乎这件事呢？因而很多家长放弃本身的一些活动，每天陪着孩子写功课，他们但愿以此培养出孩子爱学习、规端方矩写功课的好风俗。

儿童统统固执性的坏风俗，几近都是小题目没获得公道的疏导处理，耐久和家长或西席摩擦抵触构成的。陪孩子写功课就是特别轻易养成儿童坏风俗的一种做法。

有的家长能够会说，我可没有你那么好的脾气，我一瞥见孩子没写功课，火气就上来了。那么，我要说，如果家长在对待孩子的题目上从不去当真地思虑，不去理性地措置，只是凭脾气做事，一碰到题目就焦急，一焦急就发脾气，这只能申明你是个率性的家长。一个率性的家长，如何能够不培养出一个率性的孩子呢？

接下来几天，圆圆回家早早就把功课写完了，我们内心很欢畅，但没有很夸大地表扬她，只是淡淡地奉告她每天都如许做是个好风俗，应当保持，神采中透暴露对她的对劲。

能够很多家长碰到这类环境会不忍心，感觉本身陪在孩子身边，孩子会有安抚，会写得更快更好。但那样会有几个坏处：一是孩子会在家长面前决计表示他的痛苦，博得家长怜悯，这既影响他写功课的用心，又影响速率；二是家长陪写，会让他感觉不完胜利课起码不是他一小我的事，是他和家长共同的事，时候长了，会在心机上对家长构成绑架，养成依靠性，这特别倒霉于他自我责肆认识的构成；三是家长坐在中间多数会忍不住唠叨一句，非论是略有不满地说“从速写吧，谁让你又忘了呢”，还是美意地提示“今后回家好好记取写功课，不要再忘了”，或者是看孩子开端磨洋工，忍不住催促“快点写，你看都几点了”，统统这些话对当时的孩子来讲都没成心义，还弄得孩子烦。以是即便你偶然候，也不要陪他，即便你当时还不想睡觉，也要假装去睡，情感上要战役时没有两样，千万不要指责孩子。

在培养“好风俗”过程中如果体例用得不对，恰好就培养了坏风俗。体例用对了，好风俗就是水到渠成的事。精确的体例，实在远比弊端的体例简朴易做。

很多媒体、西席或“教诲专家”都在建议家长应每天陪着孩子写功课，这类说法不知他们是如何想出来的。一小我，起首是个自在的人，才能够成为一个自发的人。

孩子需求“陪”吗？我以为不需求。

家长陪孩子学习的时候越长，扮演的角色越靠近监工。而孩子从骨子里是不喜好一个监工的，最多大要上临时服从他，内心毫不会听他的话。以是说，陪孩子写功课，不是培养孩子的好风俗，而是在崩溃好风俗，是对儿童便宜力的日渐磨损。

我们假装关灯睡了，悄悄地听着她的动静。圆圆约莫又写了十几分钟，本身清算书包去睡了，我们才把悬着的心放下。第二天也没提这事，就当甚么也没产生过。