第29章 培养良好的学习习惯(2)[第2页/共4页]

我问：“刚才爸爸让你好好写，你不肯意，两次都写得那么差。妈妈想问你，你是不是感觉好好写功课是件不好的事，写得差些才好？”圆圆答复说不是，说好好写才好。

北京某所小学，要求孩子功课本不准有一个错字，如果呈现一个错别字，不但这一个字要写一百遍，全部这一页内容都要重写一次。这类“连累法”使孩子们在写功课时提心吊胆，恐怕写错一个字，他们早已忘了为甚么要写功课，他们只是在为“不出错”写功课。孩子们方才进入学习的征途，就已经开端丢失学习的方向了。

《哈佛家训》里有一则故事：三位无聊的年青人，闲来无事经常常以踹小区的渣滓桶为乐，住民们不堪其扰，多次劝止，都无济于事，别人越说他们踹得越来劲儿。厥后，小区搬来一名白叟，想了一个别例让他们不再踹渣滓筒。有一天当他们又踹时，白叟来到他们面前说，我喜好听渣滓筒被踢时收回的声音，如果你们每天如许干，我每天给你们一美圆酬谢。几个年青人很欢畅，因而他们更用力地去踹。过了几天，白叟对他们说，我比来经济比较严峻，不能给你们那么多了，只能每天给你们五十美分了。三个年青人不太对劲，再踹时就不那么卖劲了。又过几天，白叟又对他们说，我比来充公到养老金支票，只能每天给你们十美分了，请你们谅解。“十美分？你觉得我们会为了这戋戋十美分华侈我们的时候？！”一个年青人大声说，别的两人也说：“太少了，我们不干了！”因而他们扬长而去，不再去踢渣滓筒。

孩子天生不恶感写功课，他们中的一部分之所今厥后变得不爱写功课，是因为在上学的过程中，特别是小学阶段，写功课的胃口被一些事情弄坏了。被罚写功课，就是弄坏胃口最有效的一招。正如“满汉全席”大家爱吃，但如果我们如许对待一小我，让他每天吃满汉全席，并且规定他必须顿顿吃够多少，少吃一口就罚多吃一百口――如许做上一段时候尝尝看，这小我今后再见到吃的不吐才怪呢。

我听她如许说，态度也和缓些，让她先不要抢功课，要和她坐下谈谈。

另有更惨痛的例子。2007年4月25日，广东增都会某中学一名月朔的门生，因为英语测验时说话，被教员罚抄单词，从第一课到第十四课，每个单词罚抄十遍。这个孩子当晚他杀。

圆圆看我是当真的，一下慌了神，下认识地要把功课本抢返来。她在这一刹时必定想到了如果写不完功课，明天到黉舍会挨教员攻讦。她急得抱住我的胳膊，踮起脚，要把功课本抢返来，嘴里喊着：“给我，给我。”我把功课本举起来，不让她够着。我说：“你把字写成阿谁模样，那么不当真，就该剥夺你写功课的资格，别写了。”圆圆急得又要哭，她一边试图抢回功课本，一边说：“我要好好写，给我！”

这个故事大要上看起来和写功课没有干系，但它内里包含的教诲思惟却能够应用到儿童的功课办理上。那就是需求西席和家长在变更儿童写功课热忱上，恰当利用逆向思惟，要刺激孩子对写功课的热忱，不要刺激孩子对写功课的讨厌之情。

我听一名家长说她儿子因为忘了带英语功课本，被教员罚写一百遍“我健忘带英语功课本是不对的”这句话。教员如许做，已完整不是为了教诲，仅仅是抨击心机下的滥施淫威。孩子是弱势者，他没有体例，只能把这句话写一百遍。能够设想，这会让孩子感到多么恶心，英语课在贰心中能够永久成为一门恶心课程了。

她想表达甚么，但一下构造不起说话。我就问她：“你是不是想说，写好写坏，用的是一样的力量。比如一个字是五画，写好写坏都是五画，既不会多也不会少，是不是这个意义？”我把她心中想说的话说出来了，她非常欢畅，眼神敞亮地说是，神情已大为安然。