首页 > 好妈妈胜过好老师――一个教育专家16年的教子手记 > 第30章 培养良好的学习习惯(3)
教诲全在细节中。替孩子写功课这事，就是家长和孩子相处中千万个细节中的一种，如果在细节措置上做不好，成果能够会完整相反。细节措置程度，还是取决于家长的教诲理念。
孩子最不喜好英语这门课，他就筹办从英语上来帮忙孩子。他对孩子说，这些英语单词不消按教员的要求写十遍，凡你会写的，只写一遍，不会的，写三遍。如许孩子就把几个不会的写了三遍，其他的写了一遍。孩子为此非常欢畅。
再过一会儿，父亲又去查抄，方才写过的单词孩子又写错了。父亲很活力，忍不住诘责孩子，这两个单词你都写了十几遍了，如何还没记着呢？每个再写二十遍！
这实在反应了成人对儿童熟谙的误区。他们不信赖孩子的本性是向善的，他们的思唯有一个弊端前提，以为孩子是没有自控力的，分开了成人的监督，给出自在的前提，孩子就会完整落空束缚，就会出错。另有家长说，我的孩子和你的不一样，我的孩子爱耍小聪明，如果替他写一次功课，他今后不晓得会有多少借口来让我代写呢。
孩子不干了，如许算下来，功课量比本来的每个单词写十遍还多呢。父子俩是以大闹一场。到了这类境地，替孩子写功课变得比不替还糟糕。
在这里，我想提示父母们，在孩子的中小学阶段，特别是小学阶段，必然要重视给孩子留出自在安排的时候，切不成让写功课、练琴、上课外班等这些事把孩子的时候占满。要让孩子每天都有自在安排的时候。前苏联教诲家苏霍姆林斯基以为，正像氛围对于安康是必不成少的，自在时候对于门生是必不成少的。只要让门生不把全数时候都用在学习上，留下很多自在安排的时候，他才气够顺利地学习。门生的时候被各种功课塞得越满，给他留下供他思虑与学习直接有关的东西的时候越少，那么他承担太重、学业掉队的能够性就越大。[6]
真的是孩子不一样吗？不是！
我了解圆圆的难堪，也考虑如许确切不实际。这不是一门课的题目，操纵起来非常费事，很不便利。我想了想，问圆圆，是不是这些字你都会认，也会写了，感觉不需求写那么多遍？她说是。我说：“那如许，你不要看书，妈妈读，你默写。只要写得精确，写一个就行，如果写得不精确，就写三遍，剩下的妈妈替你写，如许好不好？”
替孩子写功课，不是家长帮孩子在学习上舞弊，而是以理性对抗黉舍教诲中的一些弊端，以不得已的体例帮忙孩子获得更多的自在时候，让孩子糊口得更欢愉一些，并教给孩籽实事求是空中对学习。它是庇护孩子学习兴趣的有效手腕之一。
我坦白地对他说，这不能双方面指责孩子。实在，起首是你没建立起对这类做法的信心。你在一开端就贫乏诚意，与其说你是想帮忙孩子，不如说你只是想用这类体例来摸索一下孩子。尝尝你的孩子是不是也能像别人的孩子那样，家长一窜改，他就能跟上趟儿。以是你在帮他写完功课后，就要查抄他记没记着。同时，你在潜认识中，还把本身替孩子写功课当作是对他的恩德，要求孩子当即用令人对劲的结果来回报你，他孤负了你的希冀，没记着，你就活力，接下来就再次动用奖惩手腕，让他一遍又一各处写。本来你替孩子写功课是为了让孩子摆脱不公道功课的役使之苦，到头来却又把功课变回为“刑役”。如许，你的行动就前后冲突了，孩子被你搞胡涂了。他不但对学习增加一层讨厌，也对家长的行动增加一层仇恨。他会更不想学习，更不听家长的话。