第34章 培养良好的学习习惯(7)[第1页/共3页]

起首，它转移了孩子的学习目标。

哪个家长不但愿孩子考100分呢？包含我本身，也很在乎孩子的成绩。正因为我特别巴望孩子获得好成绩，我才毫不向她要分数。任何纯真要分数的行动都是陋劣的，都是粉碎性的。我要做的是培养孩子的聪明性，就是对知识的猎奇心，爱研讨的精力，提出题目的才气，寻觅答案的兴趣，有效的学习体例，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等――这些才气成全孩子的成绩，才是在各种测验中胜出的决定性前提。最首要的一场测验――高考中的好成绩，也只能从这里呈现。

这个家长的环境我比较体味，他做买卖很夺目，但在教诲孩子方面老是如何笨如何来。他孩子刚上小学1、二年级时，每逢期中、期末测验，他就给儿子请来各科家庭西席，从测验前一个月给孩子补课。他对儿子说：“爸爸不怕费钱，只要你能考出好成绩就行。”

圆圆的学习成绩根基上一向令我们对劲，每到学期末我们翻看她的成绩册时，老是感到非常镇静。放假了，我们能够会带她去买一件非常好的衣服，但只是因为这衣服都雅，并且此时应当给她买一件了，我们毫不把她的测验成绩和这件衣服联络起来。

我们以为，家长不衬着测验，不强化分数，会让孩子在测验方面心机一向比较安然，使他的学习重视力不被分离，学习中没有压力，不但不会影响孩子的成绩，从长远的时候里来看更能促进他的学习进步。

我在另一篇文章《只设“记过簿”不设“记过簿”》里讲到，我们给圆圆的嘉奖就是常常在一个小本子上记下她值得表扬的事情，画朵小红花。即便如许的“画饼充饥”，也没拿它用作学习方面的鼓励，小本中没有一朵小红花是因为测验成绩好获得的。

其次，它粉碎了孩籽实事求是的学习精力。

采纳“考好了不嘉奖”的政策，当然也有“考坏了不攻讦”的政策配套。就是说，在我们家，她考好考坏都是普通的，不会因为她考好了我们就兴高采烈，考不好就活力绝望，相干的奖惩当然更没有。

就当下的社会糊口来讲，测验的首要性已被衬着到无以复加的境地，孩子四周底子不贫乏“分数场”。从一上学开端，孩子就天然地晓得好成绩非常首要。家长甚么都不消说，孩子也会极力去拿一个好成绩。纵使家长没有嘉奖，好成绩本身也会给他带来庞大的欢愉，已足以构成鼓励感化。

不在教诲上虔诚思虑，不去用心机解孩子，只在分数上步步紧逼的家长，最后多数会沦为节节败退的家长。

并非我们内心真的不在乎她的学习成绩，作为父母，我们也激烈地但愿她有好的学习成绩，但这类欲望一向是锁在内心，把其转化到平常细节的措置和思虑上，而不是常常透露在言语和神采上。

这位夺目的买卖人，觉得他的贸易法例能够到处灵验，费钱便可获得“鬼推磨”的结果。实际上他和前面几位“要100分”的家长比起来，对学习的熟谙更陋劣，在恶化孩子学习心机方面有过之无不及。他不竭地把学习目标定位在“测验”上，使孩子目光短浅，不竭地存眷“名次”来扰乱孩子的学习动机，不竭地制造孩子的惭愧感，使孩子在心态上变得踏实，不竭地用钱来轻浮知识，让孩子学会俗气思惟。一个在学习上目光短浅、没有杰出动机、心态踏实、思惟俗气的孩子，他的成绩如何能够不一起下滑？

测验成绩本身就是嘉奖，父母合上成绩册时一句淡淡的“很好”和眼中的愉悦，就已经充足鼓励孩子再接再厉了。

人对奖品的酷爱程度取决于他在这方面的完善和需求程度。从物质贫苦年代走来的家长们常有的思路就是物质刺激，这是供应完善期间遗留的看法。