第51章 走出坑人的教育误区(1)[第4页/共4页]

回到家里，我让圆圆把画拿出来，她从书包里取出画，已被她折得皱巴巴的。

几近统统的学前班招生鼓吹中都会说，黉舍为学前班装备了优良的、经历丰富的西席。究竟上，借居在小黉舍园中的学前班是很边沿化的。除了设备较粗陋，更首要的是，黉舍不会把优良西席分派到学前班中。从我见地过以及传闻过的环境来看，黉舍给学前班配的西席普通是教课教得不好的，或是和带领干系反面谐的。校长没法让这些人回家，就恰好把他们放到学前班。

它最早呈现于二十世纪八十年代。当时因为都会学龄儿童人丁敏捷增加，而当时民办幼儿园很少，孩子的入托题目得不到处理，以是采纳了让小学办一些学前班来处理部分幼儿的学前教诲――可见学前班的呈现主如果出于学龄前儿童分流的需求，并不包含有教诲学意义上的衔接需求。

1 河道可以是粉色的

为甚么会呈现这类该消逝而不消逝的征象？这申明它有存在的根本。这个根本就是：黉舍情愿创办学前班，家长情愿送孩子上学前班。

我把她抱在腿上，和她一起看这张画。我问她：“你为甚么要把河道画成粉色的呢？”她想了想，嘟哝说：“说不出来为甚么，就是感觉粉色的都雅。”

过了一段时候，开端画彩笔划，圆圆非常欢畅。她喜好彩色的画。有一天，绘画班教员给孩子们安插了一个功课，要求每人画一幅表示到田野玩耍的画，说要挑一些好的挂到幼儿园大厅里展览。

我笑笑，拿起红色塑料盆，把水流细细地倒入水池，一边倒一边说：“你看，水是透明的，很清澈，它没有色彩，是不是？”圆圆听我如许说，猎奇地把一根小手指放到水流下，让水顺着指头再流下去。水流完了，她抬开端来看看我，有点感慨地说：“水没有色彩！”一副恍然大悟的模样。我说：“你说对了。”因而言归正传，领着她回到她的画上。

看着如许一张出自五岁小女孩之手、线条笨拙稚嫩、用色大胆夸大的画，我内心为孩子这份天真镇静、为天真所带来的艺术创作中的无所拘束而微微打动着。我朴拙地嘉奖圆圆：“画得真好！”她遭到嘉奖，很欢畅。

我心疼地抱起圆圆，亲亲她的小面庞。我说：“没干系，宝贝，你不要在乎，没选上就没选上吧。”圆圆无可何如地点点头。

一些“坑”堂皇地布在路上，向来不贫乏被坑者，而一个“坑”足以折断儿童的某一种天赋，严峻的能够破坏他的平生。如果家长晓得那叫“坑”，费钱买伤害的事情就不会再产生。