第55章 走出坑人的教育误区(5)[第1页/共4页]

量表仿佛是一种客观诊断手腕，它最能让人信赖大夫诊断的精确性。真是如许吗？

我第一次瞥见这个孩子是在课堂走廊里，下课后同窗们都活蹦乱跳，三三两两地玩。只要他，双手被奶奶紧紧地钳着，甚么都不无能。看模样他时候想摆脱，但又挣不开，眼睛看着别的同窗，似巴望又无法也有敌意，像个小囚徒。

这时我看到了两本书：一本是德国天然科学家、最好医药记者耶尔格・布勒希的《疾病发明者》；另一本是美国闻名记者兰德尔・菲茨杰拉德的《百年谎话》。这两本书都用翔实的质料和和透辟的分解，揭穿了当代医药生长中呈现的各种“圈套”与“黑幕”。他们不约而同地对“儿童多动症”提出质疑，以为这是一种无端地被制造和扩大化的“疾病”。

我前几年在一所小学打仗过一个男孩。当时这个男孩上小学二年级，被以为得了严峻的“多动症”。

但是，我明显清楚地看到了这些孩子“症状”的出处――他们的家长或峻厉或宠嬖，教诲体例都呈现了较着的弊端。恰是这些弊端，给了孩子庞大的心机压力。孩子身上的“症状”，几近都是在抵挡不恰当的教诲中被扭曲的表示。同时，我没见到哪个孩子仅靠吃药治好了“多动症”，相反，吃药后越来越像病人，“病情”越来越严峻的孩子倒很多。

男孩之前在另一所小学上学，从上一年级开端就表示出不循分。上课满课堂乱跑，谁都管不住他，讲堂次序常常被搅乱，弄得教员没法上课。他老是无端地进犯同窗，卑劣到把同窗的头摁到小便池里，用蚊香烫同窗，至于把同窗抓伤就更常见了。这遭到很多家长的抗议，本来的小学实在没体例，要求他转学。他上二年级时就被转到了现在的小学。

“多动症诊断量表”，如此粗制滥造、笨拙造作的东西，竟然被当作首要查抄东西给儿童利用。它那里只是张量表，的确就是诊断骗局。“儿童多动症”的真正“致病启事”是成人犯了两个弊端：弊端的儿童观，弊端的教诲体例。

在如许“蛮横环境”下长大的孩子，如何能够不是个小野人？看到男孩这么小，已像个好人和犯人似的活着，我非常心疼这个孩子，感觉如果不想体例改良，他将来只能有两个去处――监狱或神经病院。因而，我对他停止了为期近一年的心机矫治事情。

男孩父母是未婚同居，他出世后父母就分离了。男孩的妈妈是来自南边的一个打工的女孩，回了南边后，今后杳无音信；他父亲不知在那里混日子，行迹从不奉告家里，半年或一年回家打个照面，底子不管孩子。男孩的爷爷是个脾气暴躁的人，当年对本身的儿子非打即骂，现在又用对待儿子的体例来“教诲”孙子，特别把对儿子的不满常常宣泄到孙子身上。他的奶奶则是整天包办孩子的统统，又成龙心切，恨不得顿时把孙子培养成小我才，来弥补儿子给家庭带来的惭愧，以是整天要求男孩要如许要那样的，还经常数落他。

四是在详细言行中多应用逆向思惟。比方前面提到的，把上彀作为“任务”或“奖惩手腕”，而不是嘉奖手腕来应用。这算是一个小技能。

男孩的真正监护人和扶养人是他的爷爷、奶奶，以是我的首要事情工具是这两位白叟。初期，我频繁地和他爷爷奶奶说话，厥后也按期和他们打仗。我的事情目标实在很简朴，就是要求他们不吵架孩子，尊敬孩子，不要给孩子压力。这一点要求看似简朴，实则两位白叟很难做到，他们已风俗了之前的教诲体例。我就几次给他们讲，让他们明白卤莽的教诲体例和孩子行动之间的因果干系，并以法则的情势肯定一些根基的行动原则。同时从细节上教诲他们如何和孩子相处，如何和孩子说话。