第5章 如何提高爱的质量(2)[第1页/共4页]

主持人第二个题目是“谁最爱打别人”。孩子们开端又是乱指，然后是相互揭露，最后又同一到一小我身上，阿谁“最爱打人”的孩子一下子显得很难为情。

我看到一名妈妈洗完一块床单晾起后，趁便和她两岁的小儿子玩一种叫“眊儿”的游戏。她和孩子别离站在床单两边，相互看不见，然后每喊一声“眊儿”，俩人就同时从床单左边或右边探头去看对方。孩子的目标是每次探头能和妈妈会面，而妈妈的目标是每次探头都不让孩子看到。如许，妈妈有能够这一次方才从左边探了一次头，接下来的“眊儿”还是从左边探头；以孩子的判定，妈妈刚才从左边出来，这下该到右边了，就跑到右边，成果扑个空。如答应能来回扑几次空，到终究和妈妈碰上面了，孩子就会乐得大笑起来。特别是妈妈使了小战略，刚从左边出来，又从左边出来，而孩子已学会判定，通过猜想，两次从同一边出来，连着脸对脸地和妈妈“眊儿”上，孩子会为本身的成绩感镇静不已。

仁慈和豁达永久是相随的。一个能给小板凳揉疼的孩子，她对别人会有更多了解和爱心，碰到题目从不偏执于本身的来由和好处。如许的思惟体例，不但让她在当下表情镇静，也能包管她一辈子不吃大亏。

有一天，圆圆和她爸爸从单位返来，我看出圆圆有哭过的陈迹，就问她如何了。圆圆说：“张叔叔说爸爸不要我了。”说着又想哭。她爸爸解释说，他放工前到院长那边开个会，集会比原定时候稍长些，到放工了还没结束。阿谁张姓同事就对圆圆说：“你爸爸和妈妈不要你了，要把你送给我，我家有个儿子，恰好没有小女孩，走吧，跟我回家吧。”说着就做出要拉圆圆走的模样。圆圆被吓坏了，大哭起来。这时，我才晓得他们常常玩弄孩子。

这是一种不好的体例，是一种“复仇行动”。它教给孩子碰到不痛快就去指责别人，教给他不宽大和抨击，倒霉于儿童的心机安康。

她和小朋友玩耍向来不闹定见，老是晓得通过“体例”来处理题目。记得有一次在幼儿园，圆圆和几个小朋友列队玩滑梯。排在最前面的孩子老是第一个上去第一个滑下来，然后再第一个跑到上滑梯的处所，等前面的人都滑下来，站到他前面时，再一起上去。孩子们能够俄然发明当这个“第一名”很风景，就开端争抢。前面滑下来的孩子冒死往梯子旁跑，但很难赶到第一的位置，因而有的孩子开端相互推搡，大喊大呼，闹得情感很不镇静。圆圆也很想第一个滑下来，但她不会通过喊叫或把别人推开这些体例争抢第一。她让本身少滑一次，等在梯子旁，待别的小朋友这一轮滑下来跑到梯子旁时，天然就排到了她的前面。她用恰当放弃的体例，既反面小朋友抵触，又为本身争得了一次排到最前面的机遇。

我国当代闻名教诲家陈鹤琴先生就果断反对玩弄孩子，他以为和孩子玩也是德行教诲，常常被玩弄的孩子会呈现品德方面的缺点。比方大人常常用棍骗孩子的体例，弄得孩子焦急，博得成人哈哈一笑，孩子就会渐渐养成不信赖别人和扯谎的风俗。

主持人的第一个题目是“你们中谁最爱告状”。五个小家伙听了这个题目一脸利诱，开端都不肯定地乱指，厥后就看别人指谁他也指谁，最后就同一到一个孩子身上。阿谁被肯定为“最爱告状”的孩子一下显得无所适从，她必定感遭到本身不是个好角色，神采有些委曲，乃至惊骇。

常常有如许的环境，幼儿玩耍或走路时，不谨慎磕碰到甚么东西，碰疼了，哇哇地哭。家长为了安抚孩子，就会一边哄孩子，一边用心举手打阿谁“肇事者”，“指责”它为甚么碰疼了孩子，做出给孩子“报仇”的模样。然后安抚孩子说：“我们打它了，它再不敢碰你了。”孩子能够在这时候会有些安抚，破涕为笑，家长也会感到很对劲。