首页 > 好妈妈胜过好老师――一个教育专家16年的教子手记 > 第5章 如何提高爱的质量(2)
这是一种不好的体例，是一种“复仇行动”。它教给孩子碰到不痛快就去指责别人，教给他不宽大和抨击，倒霉于儿童的心机安康。
如许做，不但没有让小板凳站到她的对峙面，成为“侵犯”她的好人，反而使其成为分担痛苦的朋友，并让她认识到“碰撞”是两边的事，要相互谅解。圆圆去给小板凳揉疼时，也就忘了本身的疼，情感很快好转。
同时我们还教给她善待“对方”。假定小板凳碰疼她了，我们毫不会去打小板凳。而是从速悄悄地亲亲她的疼处（传闻妈妈的吻止痛结果很好），安抚她“顿时就不疼了，宝宝不哭了”。等她状况稍好一些时，再像对待她一样，带着她给小板凳揉揉疼，奉告小板凳“顿时就不疼了”。
法国思惟家卢梭在他闻名的教诲论著《爱弥儿》中谈到人的品德面孔构成时以为，人在开首的一顷刻间，也就是尚处于天真纯粹期间所接管的感知，将对他的一出产生不成消逝的影响。[1]
这个节目标目标是甚么，他们设想这些题目和环节的企图安在？实在令人费解。我没再往下看，分开电视干别的去了，不然我也愁闷得想哭了。
因为我们常常如许做，有一次，我带她在内里玩耍，她跑着跑着，被不敷平整的空中绊了一下，跌倒了，两只小手擦出微微的血痕，疼得大哭起来。我从速亲亲她的小手，悄悄地给她吹吹，再给她擦擦眼泪，她很快就不哭了。我要拉她走开时，她竟然蹲下身，给跌倒的空中揉揉疼，安抚空中“顿时就不疼了”。
成人感觉这很好玩，觉得不过是逗孩子焦急一下，哭一鼻子，一笑就没事了。实在，这些行动都会给孩子的心机形成伤害。它对孩子来讲毫无兴趣，只会让孩子有不安和不被尊敬的感受，毁伤孩子的自负心，增加孩子的交际惊骇和对别人的不信赖。以是凡碰到这类事情，家长要规矩而果断地制止。这不是小事，事关孩子的事情没小事，在大人眼里是小事，对于孩子来讲倒是大事。
她能如许想，我们非常欣喜。仁慈和豁达永久是相随的，一个能给小板凳揉疼的孩子，她对别人会有更多了解和爱心，碰到题目从不偏执于本身的来由和好处。如许的思惟体例不但让她在当下表情镇静，也能包管她一辈子不吃大亏。
有一天，圆圆和她爸爸从单位返来，我看出圆圆有哭过的陈迹，就问她如何了。圆圆说：“张叔叔说爸爸不要我了。”说着又想哭。她爸爸解释说，他放工前到院长那边开个会，集会比原定时候稍长些，到放工了还没结束。阿谁张姓同事就对圆圆说：“你爸爸和妈妈不要你了，要把你送给我，我家有个儿子，恰好没有小女孩，走吧，跟我回家吧。”说着就做出要拉圆圆走的模样。圆圆被吓坏了，大哭起来。这时，我才晓得他们常常玩弄孩子。
仁慈和豁达永久是相随的。一个能给小板凳揉疼的孩子，她对别人会有更多了解和爱心，碰到题目从不偏执于本身的来由和好处。如许的思惟体例，不但让她在当下表情镇静，也能包管她一辈子不吃大亏。
你若觉得小孩小，
主持人第三个题目是“谁挨爸爸打最多”。孩子们还是从犹踌躇豫的乱指，到最后同一在一个孩子身上，被指到的孩子当即变得不知如何是好，脸上是说不出的难堪。
在孩子幼小时，每一个糊口细节都能够成为包含严峻教诲意义的事件，儿童教诲中无小事，每一件小事都是“大事”，都能够生长为孩子的一个好风俗或坏弊端。家长对此应敏感，要用一些心，让每天碰到的一些“小事”，都成为砌筑儿童夸姣情操大厦的一砖一石。