“以升学率作为西席职称晋升的首要标准，但考查的不是升学率的绝对值，而是窜改曲线。因为先进地区的升学率本就极高，晋升空间非常有限，想要快速晋升职称，就只能去掉队地区支教。嗯，还要规定升学率较着降落要降职称，降无可降就打消从业资格，不怕他们不去！”，这就是李晖想出的体例，的确是缺德得冒烟......(未完待续。)
对于前者，李晖并不是很担忧，就算一开端另有家长认识不到教诲的首要性，不久以后也会明白。
“能够答应各个大专院校和小中专自主招生，但是名额不能超越当年登科总数的二成，并且这些人都必须有起码两年的事情经历。”，如许的规定一出台，那些已经走上社会的人士就只需求停止内部合作了，考核体例也能够更加切近出产糊口实际，而不必跟那些全数时候都用在学习上的青少年比书籍知识，让很多之前错失时缘的人才重新看到了曙光。不过这类形式实在并非是甚么新发明，在新式教诲体制还未完整放开之前，只接管过简朴的扫盲、以后自学成才的实在占到了大部分，这些人都有机遇直接进入高档学府学习，李晖不过是将这类形式标准化、正规化罢了。
普通来讲，当局都会挑选前者，但李晖却晓得那只能在必然程度上减缓题目，并不能完整处理，像长三角、珠三角如许的精华地区，不管实施甚么轨制，经济生长都必然会走在天下的前面，想让天下各地的经济都赶上来，那是绝对不成能的。反倒是后者固然有难度，但连络李晖给新中原制定的某些轨制，起码实际上存在实在现的能够。
严格的要求，再加上不错的师资，使得中原第一代接管正规新学教诲的门生当中人才辈出，不过因为过大的学业承担和合作压力而厌学的孩子也很多，再加上过了任务教诲阶段以后就得本身掏钱，初中的退学率一下子锐减到了两成以内，而中专/高中的退学率更是不到适龄人数的一成，大学就更是小得不幸了，能够考上的都是学霸。
对于后者，李晖以为，构成的启事主如果那些地区经济发财，糊口前提更好，也有更好的生长机遇，是以更能吸引优良人才，而人才一多，经济生长就更快，构成了良性循环，而那些就算出了人才也留不住的掉队地区则很轻易堕入恶性循环。那么处理题目的思路不过两种，一是将掉队地区的经济搞起来，二是设法让优良的西席去那些掉队地区事情。
别的，师资也是一个大题目，小学西席培训周期很短，特别是初小阶段，那些有必然文明根本的旧文人只要接管一年、乃至更短的培训就能胜任，并且还能从日本引进很多来解燃眉之急。但中学大学的教员就得首要依托生化兵了，并且还得是军饷很高的特工、技师等高阶生化兵才行，本来数量就少，还得跟当局等其他大众部分抢人，就更不敷用了，不精英化如何行？
只给黉舍二成的名额自主招生，是因为李晖深知教诲并不但是培养人才，还是实现社会公允的首要路子，而想要包管统统黉舍的自主招生都能公道忘我，难度可比天下同一的测验高了不知多少倍，只能捐躯一点黉舍教诲的成材率来包管充足的公允。
再好的教诲形式，也不成能包管让统统的人才都脱颖而出，总会有人因为主观或者客观的启事遭到被藏匿。李晖固然已经做出了衡量弃取，却也不想将他们完整放弃。厥后很多黉舍都提出了“自主招生”的要求，李晖就干脆借这个机遇给那些普通教诲形式下合作的失利者开一扇窗......
李晖熟知汗青，天然不会想不到这类隐患，但幸亏国度轨制均是由他本身想出，又有一帮能够忠厚履行而没有私心的部下，是以并不需求参照汗青上已有的成例，而能够另辟门路，想出新的处理体例。或许一开端那些遭到影响的人士会非常不满，但在强权之下，他们只能认命，而等其适应了这套新的法则以后，统统都将不再是题目。