“你说得很好，请坐。那么，同窗们，你们以为本身还只是个少不更事的孩子吗？”柳云夕轻声问。声音虽轻，却柔中带刚，怒而不威。
正值花季的少男少女们，面对家长们的殷殷等候，面对教员们的各式依托，一天十几个小时扑在书籍上，上课用饭上课，学习测验学习，满心满脑都是定律公式单词诗文……本该无忧欢愉的光阴，却无端蒙上玄色暗影，早已落空天真烂漫，怎一个“愁”字了得。
沉默，没有人回应。
但是这么简朴的事理，放到孩子们的学习上就霸道不成理了，一个都不能差，必须优良。差了就是你教员不可，带领找你，家长找你，唯独不找门生本人，不去体味他，听听他的心声他的需求。教员接受着各方面的压力，如何办？当然是把压力转移，转移到门生身上，你们如何压我，我就如何压门生。以是，为了成绩，教员们不择手腕，花腔百出。只要学不死，就往死里学。
宋绍荣同意乔以安的阐发，当务之急是查清门生罢考启事，而不是清查主谋。
袁雅竹告急召开行政集会，参议如何应对罢考事件。
会上乔以安简朴地向教员们讲明了罢考究竟，然后交代各班主任在本场测验结束后，尽快调查门生罢考启事，以最快速率汇总，午餐前上交教务处。同时做好门生安抚事情，正面指导门生，当真严厉对待接下来的测验。
高副校的定见是，停止测验，各班班主任彻查主谋，严惩不贷。
人与人本来就是千差万别的，不要说门生，就是成年人的天下里，做着一样的事情，不也有好坏高低吗？又如何能够大家优良大家第一呢？即便做着分歧的事情，兴趣天禀也是千差万别的，有些人善于音乐，有些人善于演出，有些人善于打球，一个善于打球的人，你非逼着他去学演出，能学好吗？
话音一落，每小我都行动起来，一阵窸窣喧闹以后课堂温馨下来，只闻声笔尖摩挲纸张的声音。
“下午和明天另有三场测验，同窗们筹办如何做呢？”柳云夕问，还是那温和温婉的声音，却明示着本身想要的成果。
“教员信赖，在坐的每一个都是懂事的，也是懂理的。前人说‘人非圣贤，孰能无过’，出错并不成怕，可骇的是不敢面对不敢承担。明天的事情，教员了解你们的初志，但是分歧意你们的做法。一样的冲突胶葛，愚者莽撞处之，智者机巧化之。懂吗？”
“嗯，时候到了，收吧。”她轻声回应。
如何就这么“大逆不道”，消停不了呢？
深思中的柳云夕蓦地惊醒，抬眼看向课堂火线的挂钟，两分钟时候已到。