夜晚，鸿儒躺在硬邦邦的木板床上，脑海里不竭闪现出静儿惊骇的眼神。这段时候，他一向在压抑本身的情感，但是越是压抑，夜里就越是莫名其妙地失眠。窗外，时不时传来几声狗吠，更添几分沉寂。
白日，沉重的劳作让他怠倦不堪，但是一想到静儿的教诲题目，贰心中又尽是忧愁。回到家中，看到静儿又做错了一点小事时，他忍不住和秋盈建议了牢骚。秋盈一边忙动手中的针线活，一边不耐烦地说：“还不如不接来。孩子该打还是要打，不打不长记性。”鸿儒皱了皱眉头，说：“你觉得我不想好好教诲她吗？但是你看看这环境，这里的苦累都没难倒我，但是教诲孩子却让我很有力。”
如许的事情从静儿上学后常常产生，鸿儒坐在那张摇摇欲坠的旧木桌前，昏黄的灯光如同一群怠倦的舞者，在粗陋的房间里有力地摇摆着。
秋盈放动手中的针线，站起家来讲：“我们之前的孩子不都是这么教诲过来的吗？打一顿就听话了。现在你看她，奸刁拆台，甚么都做不好。”鸿儒在屋子里来回踱步：“期间不一样了。这里的教诲资本本来就匮乏，静儿从城里生了一场大病，返来固然好了。我们也不能如许对她。
但是，孩子毕竟还是孩子，静儿也会在帮手过程中添乱。刚扫洁净的院子被她摆满很多石头、砖头，还会玩泥巴弄得满身很脏。这就像安静的湖面偶尔出现的波纹，固然有些许粉碎次序，但也是孩子摸索天下、阐扬设想力的一种体例。孩子们就像是一个个小小的探险家，他们对天下充满猎奇，偶然候会因为不懂法则而做出一些让人哭笑不得的事情。
一天，静儿在村里的巷子上玩耍时，不谨慎弄脏了从城里带来的独一一件标致衣服。秋盈看到后，扬起了手就要打。鸿儒仓猝拦住了她，说：“你打她有甚么用？这能处理题目吗？”秋盈活力地说：“不打如何行？这孩子太不懂事了。”鸿儒把静儿拉到身边，轻声问：“静儿，你为甚么不谨慎一点呢？”静儿哭着说：“爸爸，我想和村里的小朋友一起玩，但是玩的时候就健忘衣服的事情了。”鸿儒听了，心中有些难过。他晓得静儿巴望融入这里，但是又老是出错。
以是，在看到静儿因挨打而变得听话后，贰心中悄悄松了一口气，同时也坚信本身如许做是精确的挑选。但是打完孩子后也会心疼悔怨。
静儿被鸿儒接返来以后，这个家庭就像是被注入了一股新鲜的生命力，敏捷抖擞出新的朝气。
但是，在这怒焰当中，却又模糊交叉着一抹深沉的痛苦之色，如同一道没法愈合的伤口，每当回想出现便会汩汩流血。
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他猛地站起家来，椅子像一个被吓坏的孩子，尖叫着今后一倒，收回震耳欲聋的声响。“你说甚么？”鸿儒的声音仿佛带着雷霆万钧之势，震得全部房间都在颤抖。静儿被吓得花容失容，她从未见过爸爸如此怒发冲冠的模样，像一只吃惊的兔子，下认识地今后畏缩着。
从某种程度上来讲，鸿儒这般行动或许源于贰内心深处对于静儿那殷切的期许。他满心期盼着静儿能够敏捷融入家庭糊口的轨道，生长为一个通情达理、和顺灵巧的好孩子。与此同时，不成忽视的是，鸿儒本人或许正接受着来自各方的庞大压力，再加上根深蒂固的传统教诲理念如影随形，这些身分相互交叉、共同感化，使得他在面对静儿时偶尔会情感失控。