从以上三个方面看，对峙分流教诲，确属建立特性黉舍的有效路子之一，是值得倡导的，以是二十六中的论文内容具有指导性和遍及意义，可为其他黉舍鉴戒、效仿。
愿我们每所黉舍的特性建立之路越走越宽，每个黉舍都扬起特性之帆，乘风破浪，顺利远航！
上世纪三十年代，社会上有两句传播很广的话，“北有南开，南有扬中”，是对两所中学很高的赞誉。“南有扬中”是指扬州的JS省立扬州中学；“北有南开”，则是指教诲家张伯苓创办的天津私立南开中学。在当今民办教诲促进法公布实施，民办黉舍如雨后春笋般呈现，而质量、名誉、处境都不尽如人意的环境下，人们常常要谈起当年的南开中学，想起张伯苓。当年的南开中学究竟幸亏那里，张伯苓创办的这所私立中学为何能一炮打响，红遍天下，“不过办学外则不攀权贵，不牟款项则择徒从优，择师从优，教诲从严，得天下英才而教之”（见《博览群书》2004年第5期《“精力贵族”的摇篮》）。该校当时最有特性的一项活动是每周聘请分歧政治家数、分歧观点的名流来校演讲。他们讲国际大局、抗战情势、时政财经以迄天文地理、文明教诲、科学技术、修身养性、发愤报国等，无所不包，大大开阔门生的视野，激起门生以天下为己任的思惟抱负。以是，培养出像周恩来、邓颖超如许的世纪巨人不是偶尔的。南开中学的胜利经历明示我们：运营黉舍，建立特性必须求真务实。
——评《对峙分流教诲，建立特性黉舍》
但是，如许的特性也面对实际的各种应战：
我们合肥北大从属尝试黉舍的前身是科院附中，位于合肥西郊科学岛，天然风景美好，人文环境高雅，凡到过我校的带领和同仁都奖饰这是个读书成才的好处所。如何阐扬这一得天独厚的上风，构成黉舍的科技特性，是黉舍带领和西席一向在思虑和看望的题目。我们感到，如果仅仅以环境好，周边无网吧，无游戏厅来鼓吹，或构造一些门生观光科普馆、研讨室的活动，让科学家、博士生、研讨员常常作些科普陈述，让我们的门生比别的黉舍的门生多体味一些科技知识，甚或多把握一些技术，都不能算是黉舍的真正特性。现在，我校的特性建立，在抓质量、抓办理的同时，更多的是重视科学素养，创新精力，德育内涵的渗入。为此，黉舍与院研讨生部建立了“与博士生一起生长”教诲委员会，遴派博士生乃至是博导担负课外教诲员，让博士生走进班级，走入孩子们的糊口，让孩子们从博士生的生长经历和治学精力中学习他们的优良风致，进步本身的科学素养和人文素养，同时也让博士、硕士生们体贴我校门生的生长，让他们与学内行拉手走进科学的殿堂，走向人生的将来。这里深蕴的恰是根植于黉舍大多数西席与门生思惟中的东西，是对全校门生的毕天生长有首要影响的东西。这类东西耐久沉淀，必将成为真正的特性，而这类特性不但无益于门生的生长与成才，也必将促进黉舍的生长和进步。
能参与明天这洋的论坛交换，我感到很幸运。现在我代表合肥北大从属尝试黉舍谈谈学习26中陈校长主讲的论文的体味和感触。要申明的是，这里颁发的仅为一家之言，一己之见，不当之处，欢迎攻讦斧正。
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1、教诲体制的应战。对峙分流教诲，实际上是教诲体制的二元性，存在浅显教诲和特别教诲的两种体制，并且两种体制的融会，是对教诲体制的一种解构和重构的过程，重构后的浅显教诲体制，把每一个门生都当作特别的，对每小我就有需求停止特别教诲；体制上的融会只是这类全纳教诲的前提，更加有效的应当是课程和讲授的鼎新。