二
我仍改我的作文，十几本作文，还没改几篇呢，一堂课畴昔了。其他的要在这两节课内改好，第四节还要作讲评筹办等等，要留不足地啊！
下午作文课，本筹算一节课讲评，一节课上新课。但改完作文后与Y教员一商讨，决定还是再做一篇。我想让门生当堂做，便不筹办教新课了。讲评原定一课时，现在也要节流时候。讲堂上很静。单位作文中关于电影蒙太奇的知识，门生不太体味，连络前一篇的改写，讲了一点，他们很感兴趣。厥后读MRY的作文，反应不错。读完了，大师都笑，或许是最后一句“祝她到一中持续学习”引发的反应吧。真是“一中一中”，“心有灵犀一点通”！
天亮醒来，眼睛涩涩的。看了下放在床头柜上的腕表，长针短针都在6、七之间。生物钟也真“灵”，每天差未几都在这时候醒。明天多买了一些菜，明天早上能够不去菜场了。要读点书。下午课上要讲古诗，先把那几首诗词读读背背吧。闭着眼睛想了想，《送朋友》《过伶仃洋》《清平乐》（“茅檐低小”）都熟，就是苏轼的那首《浣溪沙》有几句想不起来了。因而翻身下床，翻开书，本来是“村南村北响缫车”，“酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶”。这么熟谙，看到随即就记起，可不看还真想不出。
作文课上，鼠人安插门生写作文：《明天，我是教员》。门生没有当过教员，只能按照本身平时对教员的体味，加上本身的抱负欲望，设想阐扬。而鼠人自忖，我这个当教员的，何不也细细记下“这一个”明天来？或许，实实在在的糊口比门生的设想会更丰富、更逼真一些吧！上面就是他写的一篇“下水作文”。
——1987年10月的一篇下水作文
要求：1、能反应出本身的本性特性；
另有三个要面批的。这是我学习一名特级西席作文修改的做法，每次作文轮番选定一些门生作为面批工具。只靠第三节课间10分钟来不及了，第二第三节考英语，或许有的会提早交卷。因而，第三节课未下前，我便到二楼课堂去看。英语测验才交卷，课堂内叽叽喳喳，一片群情声。有的冲动得满脸通红，有的伏在桌上不则声。讲台上，S教员中间围着几小我。我要找的LHB等都交卷了，我随即让他们上来。作文，终究及时批完了。
看清了题目，课堂内立即又热烈了。叽叽喳喳的群情，笑，点头，感喟，斜着眼睛定神……，但这只是一会儿，很快又静下来，终究，又都进入了严峻的写作状况。《语文讲授心机学》上说，门生写作，教员普通不要来回走动，免得打断门生思路。我便站在讲台，悄悄地看他们写。不过，也有少数同窗不循分，有的还边写边互换着看，仿佛在相互激起灵感。为了不让他们影响别人，我还是要走畴昔，站在他们身边为好。走的时候，趁便看一看，“铃铃铃”、“铃铃铃”……，有好几个开都城用了“铃铃铃”，不由感慨：“唉，哪有这么多‘铃铃铃’的呢？”
请你写一篇记序文，题目是《明天，我是教员》，字数在800字摆布。
三
“上面安插命题作文，明天还要再写一篇。初三毕业生，强化练习也是必须的噢！”门生一听，顿时脸又变了色。实在，作文作文，学恐怕写，教员又何尝不头疼？偶然想想，怪好的一个题目，门生写出来，撇开说话笔墨不说，内容常常是千部一腔，千人一面，仿佛这很多人共用一个脑袋思虑似的。此主要翻点新，让你们尝尝当教员的滋味。质料一句句抄，抄到厥后，门生们愣住了，——竟是如许一个题目：