“明天的事，让我感受，黉舍全面打消周周考还是要稍慢一些，缓一缓再讲。”
一心不甘与不解的尚青竹俄然听到身后一句安静的炸雷：
谭校长却在与李主任商讨另一个安排——他们要将地理课上得普通且没有甚么热忱的郑秀萍，调为音乐教员！同时，想建议郑卓余，临时把逼着、赶着女儿自考英语的事缓一缓，问问郑秀萍本身究竟想甚么样的事情再讲……
他明天在办公室敢那样去争去讲，一半是因为他信赖本身材味并跟上了教诲的生长方向；一半是因为谭校长这位与他一样通过自考获得专业知识并在不竭学习斗争进步的黉舍卖力人，从一开端就支撑了他的设法与定见，此后必定也是会保持一样的事情方向。
“不是产生如许狠恶的事，我还不晓得，教员与家长对打消周周考定见如许大！对小尚教员的讲授体例、对门生环境的不睬解竟然如许深。这类环境，是因为简朴地想快速打消以测验、成绩为导向的讲授体例，做得太急太没有步调了。一句话——我们有美意，却没有把事办好！”