复述故事以后，刘玉红开端指导孩子们总结故事中，想表达出来的意义。这就比较难了，说甚么的都有。有说鹿像马的，天子目炫。有说赵高是好人，助报酬乐帮忙天子做事的。另有说赵高本身弄错了，还不承认弊端的。总之说甚么的都有。
刘丝丝是个褐色头发，梳着马尾穿戴小花裙子的敬爱小女人，闻声教员叫了本身的名字，欢畅的站起来，先看了许青龙一眼，又看了前面一个叫楚军小男孩一眼，就傲岸的甩甩马尾，大声的把故事很简短的，讲了一遍。根基内容是有的，可很多词汇都没有了。
刘小娜想了想，“赵高很短长.....”
就是没有刘玉红想要的答案。哪怕有说混乱究竟的也成啊。可一个都没有。刘玉红感觉这些孩子如何都这么不开窍啊。她又说了好几遍，“明显是鹿，可赵高非要说是马，他是不是在扯谎啊？天子说了实话，他还对峙本身是对的，这是不是和究竟本相相互冲突啊？赵高这类行动，到底是甚么行动呢？在究竟面前扯谎话，估计不肯承当本相，还让别人必须信赖本身的谎话，不睬本相......”
幼儿版的指鹿为马讲完以后，刘玉红鼓掌给刘丝丝鼓掌加油，然后让她坐下，顺着刘丝丝的话，更加精短的讲了一遍故事以后，又叫小朋友来讲。此次轻易多了，故事已经变成三句话了。好多小孩子举手，刘玉红看了看，还是不大对劲，起码也该三分之二的孩子要举手啊.....
“刘小娜，你来讲.....把你的设法奉告大师.....”
成语故事讲得是指鹿为马，秦二世在故事里，是个被赵高和惊骇赵高的朝臣们绕的思惟庞杂的傻天子。因为认不清楚到底是鹿还是马，就胡涂的让赵高替本身干活，措置政事。赵高杀了说实话的大臣，最后还杀了秦二世。
得，这孩子连故事内容都没听出来。刘玉红深吸口气，“那既然这明显不该被认错的，可为甚么赵高一句话，就很多人都说鹿是马呢？”
废话。刘玉红再次深吸一口气，“我们大师都来想想，刘小娜你也再想想，赵高确切很短长，他能指着鹿说这是马，让天子都胡涂了。这类行动，是甚么行动？比如我说煤球是白的，还让你们也说煤球是白的，那我是不是不顾究竟，吵嘴不分啊？那赵高是不是也吵嘴不分啊？”她本身都说出来了。
故事讲完后，刘玉红发问，“谁来把故事重新讲一遍呢？”没有举手的。刘玉红又问了一遍，才有一个举手的。刘玉红就叫了她，“刘丝丝，你来讲.....”这是之前在这里上幼儿园的孩子，以是刘玉红能之直接叫出她的名字。
而许青龙的停顿和小声音，在刘玉红的了解来讲，都是怯场认生怯懦，另有没上过学的无知。殊不知许青龙是用心学着别的孩子小声音的，而她不晓得别的孩子声音小，也不是用心的......总之是一笔胡涂账，也让刘玉红给许青龙盖上了笨拙的戳子。
“告诉书上让筹办的东西都带了吗？水杯子，手绢，卫生纸.....”许青龙点头，“带了.....”刘玉红嗯了声，“那，自我先容一下，让大师都熟谙熟谙你.....”
自我先容结束以后，刘玉红开端带着孩子们听灌音机讲故事。是成语故事。毕竟学前班不消于幼儿园了，刘玉红不能带着孩子们一上来就蹦蹦跳跳的。现在要开端让孩子们适应一节课都尽能够温馨的坐着。究竟上，刘玉红也确切不想蹦蹦跳跳的，累不说，还特别闹心。这么放着灌音机，然后问孩子们几个题目，真的是最好不过了。
“我没甚么设法.....我感觉马应当更大，和鹿不一样，不会认错的.....”