画的左下角，工致地写着：《生命》，七年3班，云朵。
校长的夷易近人、孩子们的朴拙画作，都令他动容，但一想到本身要整天面对一群特别孩子，不晓得该如何交换、如何展开事情、如何对峙，心中便直打退堂鼓。
怕本身看得越多、体味得越多，心中越会摆荡，田义谎称本身前面另有安排，仓促结束了观光，快步朝校门口走去，很有些逃离的意义。
“本来如此。”
走到公交车站时，田义的脑筋仍在发懵。
“涛涛是名聋哑门生，学习成绩很好，并且特别喜好画画，特别喜好画人物。”马校长在一旁先容。
更何况，家里有得病的白叟，事情中若满是得病的小孩，长此以往，本身会不会也压抑得得病？他不由暗问本身：“田义啊田义，你的八字够硬么？既然都决定了回绝，又何必摆荡呢？”
当时的田义，还不懂校长夸大“停止目前”“需求尽快”的深意，他只是从绘画专业的角度，停止着理性阐发。而厥后，当他真懂了校长的意义时，又恨不得本身从未懂过。
如是想着，恍忽的田义并没有重视到，唐淇也在车站等车。
俄然，田义的电话响起，他接打电话的声音，令唐淇回神。
田义心中一惊，画如其名，这孩子已能精确传达丹青的意义。在诸多稚嫩的画作中，这幅画显对劲境和功底都深厚太多。
唐淇现在也苦衷重重，她不竭回想刚才的口试颠末，想着王书记最后的题目，不由为成果忧心。
“对，你丫也晓得这黉舍？”
“当然，这是我们市最大的一所特别教诲黉舍啊！老田，你丫真是不鸣则已，一鸣惊人，要么不干，要干就干个最特别的啊！”
丹青右下角歪歪扭扭地写着几个字：《妈妈》，四年1班，涛涛。
在校门口别离时，马校长一如先前的平和，温和道：
“七年级？初中孩子？”
“这孩子……是不是没有妈妈？”田义盯着涛涛的画，微微蹙眉。固然与这孩子素未会面，但他却从丹青的背后，激烈感遭到这孩子对找寻妈妈的巴望。
“甚么呀？不是中学吗？”
“是，是有中学，连幼儿园小学都有呢！”