闻言，唐淇浅笑着递给田义一杯茶，请他慢喝、谛听，本身则从大夫的角度，连络这两年陪星星做病愈医治时所学，向田义先容起现在有关孤傲症的病愈理念。
接着，田义又讲了一些关于小木和飞飞的细节性事情，唐淇一边听，一边揣摩，连络她从门生安康档案质料上体味的内容，以及对孤傲症的研讨，她给了田义两点定见。
不过，这个周而复始的行动，帮忙小海找到事情，拓展了必然的寒暄圈，更胜利赡养本身，这在孤傲症孩子圈里，是一个相称作功的实际案例。
“别讽刺我，还老西席呢！谁这么想，必然是他们没看到我第一周的崩溃样！”
因而，对于小木，在减缓了他最后的分离焦炙后，田义将心机重点花在改良他的呆板行动上。
唐淇的讲授，活泼形象，令田义豁然开畅，他开端在脑海里策画，如何将这些病愈医治体例，应用到平常对孤傲症儿童的教诲上。
为了让田义有更深切的了解，唐淇还讲了个案例，那是在星星做病愈医治的机构里，见到的一个20岁孤傲症患者小海。小海也曾在培智黉舍读书，有必然认知，但他说话服从缺点较大，与人几近零交换，可他家里前提有限，为了让他此后能具有社会属性，同时还能有点支出，从他靠近成年开端，接管的更多是职业教诲内容。
民以食为天，起首要处理的，是小木的挑食题目，为此，田义乃至拿出了毛毛还是小狗时，他细心喂粮的耐烦，在明白这类挑食征象并非心机性的需求，而是呆板行动的特别表示情势后，就开端慢慢实施“渗入”打算。
目前，关于孤傲症的病愈医治有多种体例。除了像腾冲在病愈课长停止的打动练习，利用行动阐发体系疗法在我国也具有遍及影响，初期参与可有效改良孤傲症儿童的情感与行动题目。
此中，分化式尝试讲授是利用行动练习首要的讲授体例。