“感谢田教员，我尽力！”
或许，只要大人才会把事情想得那么庞大，在孩子眼中，或许分歧的模样，便是分歧的生命，而分歧的生命会聚在一起，就是无穷的力量，如火普通畅旺。
“是啊，她的服从退化不较着，得益于她还没有开端犯癫痫，但愿……”
【赠人玫瑰，手留余香；赠人向日葵，手富暖和。】
“呦，小田教员明天又有七年3班的画画课？”
“好！田教员，我能够有一个要求么？”
……
近似如许的对话，几近会产生在每一节课后。也只要这么说，云朵才会依依不舍地放下画笔。然后，田义将向日葵递到她手中后，她才会分开绘画课堂。
“教员能帮我点窜一下吗？”
“你的意义是，想画很多朵？”
“标致，热烈，有光芒，充满力量。”云朵没有更多的词，却已将向日葵带给本身的情感描述透辟。
“是同一片天空下的分歧生命，聚是一团火。”
田义失神地看着云朵，揣摩着她话中的深切含义，竟有些辩证唯物主义的内涵。聚是一团火？培智黉舍七年级的语文课，应当不能教如此通俗的表达，这孩子，到底从那里学的？
期中刚过不久，一天，唐淇举着三朵向日葵回到医务室，王琛大夫便打趣道：
“你说，凡是教员能做到的，必然承诺你。”
“像如许的？”
云朵老是很当真地听，很尽力地接收汲取，然后便沉浸于本身的画纸，常常是下课铃响起后，她还久久未动，仍在细描。几近每一次，都是统统同窗分开后，田义畴昔伶仃唤她。
“嗯，是，也不是。”
田义震惊不已，完整不敢信赖一个特别黉舍的门生，能如此精确地描述出梵高《向日葵》观感，并且言之有物。他给云朵看的这幅向日葵，是梵高绘画成熟期的名作，这幅画上，朵朵向日葵形体夸大、色采豪情四射，黄色花瓣与火红花蕊的碰撞，就像太阳四射的光芒，的确有令人头昏目炫之感。但也恰是这类充满豪情、旷达不羁、大胆凶暴的画法，让每一朵向日葵都充满生命力。
“为甚么？”田义诘问道。
“会的，都快期中了，期末还远吗？”