但是该说不说，这几本书被苏宁清算了一下交给孔颖达，孔颖达又在苏宁的根本上对此停止整合。然后清算出完整的五本蒙学课本上报李二陛下，李二陛下大喜过望，赶紧招苏宁入宫说话，苏宁一到，李二陛下就焦急的扣问苏宁这是如何编辑出来的，朗朗上口，回味无穷，实在是飘香奇文。
孔颖达随后认识到汉语拼音的弊端，实在他早就重视到。但是因为如许一来的确有很多字能够直接注音出来，很便利，较之两字相切读音法更加便利，不消再呈现识字的前提就是识字如许一个做法，教会一个不识字的人识字也不消那样费事，但是苏宁本身都提出来了，孔颖达天然也不肯意做阿谁罪人。
万事俱备，东风也来了，那么统统便能够停止了，伴跟着相称一部分士族旁支后辈进入到苏宁临时办理的学习班内里学习，师资资本筹办齐备，这些士族旁支后辈都是对于本身明显没有做甚么事情却蒙受池鱼之殃感到不满的人，并且对于主家，对于嫡派一派非常不对劲，苏宁很中意这类对于主家的疏离感，掌控好了，他们就是毕生的大唐扫盲机器。
但是随后，苏宁却重视到了一个相称严厉的题目，固然说在没有汉语拼音的当代，文盲率居高不下，但是先贤为了让更多的人识字，还是在有限的根本上做了无穷的尽力，以是识字率还是节节爬升的，没有汉语拼音的期间中，伴跟着时候的推移，活字印刷术和造纸术改进以后，人们还是想到了很多的体例。
这就让苏宁想到了《三字经》、《百家姓》和《千字文》，这号称三百千的三部有侧严峻意义的幼儿识字读本，前人没有体例用音符为汉字注音，但是却能够操纵朗朗上口的三字句和四字句几次朗读，以此增能人们对这些字音的影象，在记着了读音的根本上，再行认字，写字，普通而言，在私塾内里读一年书，也便能够过识字关。
最后孔颖达长叹：“本觉得造纸术和活字印刷术便可窜改大唐，成千古未有之大变局，却未曾想到，一个小小的识字就让我等如此尴尬，如果到了今后，有更多事情需求教习，又当如何？老夫太藐视这些了，苏侯啊，此事不易，此事不易啊！若要让全大唐子民都能识字读书，谈何轻易？”
如果以这些朗朗上口的蒙学课本下发各地。让这些教书先生带着他们读书，教个一年半载的，也就差未几了，完成任务了，当然不但仅是这三百千三部书，更何况《千字文》已经成书了，苏宁就筹算把明朝的《龙文鞭影》以及清朝的《小学韵语》给提早带到大唐来。共同上三百千这三部蒙学课本，成为学童识字的“五经”。