克伦威尔一动不动。
苏业叹了一口气，道：“既然如此，那我就只能说出费曼技能的本质。”
卡洛斯惊奇地看着苏业，刚才说的莫非还不敷本质吗？
“比如，我感觉我说的很顺利，就进入下一步。”
苏业持续道：“第二个分歧，就是‘更简朴易懂’。为甚么必然要更简朴易懂呢？”
“这个过程很简朴，看着和卡洛斯的体例很像，都像是在教别人，仿佛只是细节分歧，对不对？”
卡洛斯微微一笑，道：“我刚才已经说过，以教为学的本质，就是通过教给对方，不竭发明本身不会的处所，倒逼本身学习。”
一些教员浅笑点头，苏业这嘴公然短长。
苏业持续笑着说：“这是学习体例，不是团队比赛。如果一个别例需求找个耐烦的人才气阐扬感化，那我能发明无数体例，每个别例的第一步就是‘找个仁慈的神灵让我无所不能’。”
卡洛斯沉着沉着，似是早就想好应对战略，道：“我还是对峙以为，你盗窃了我的体例。但是，或许有另一种能够，我们的体例看起来类似，但也有很多分歧。”
“第一种是为了考证。考证我们真懂还是假懂。面包做得更甘旨的人，必然是更优良的面包师，讲得更能让人懂的那小我，必然更懂阿谁知识。”
克伦威尔眯着眼，嘴唇轻动，就要开口打断，但余光发明，大椅子的扶手缓缓举高。
苏业问：“他为甚么觉得这个别例只能用真人呢？因为他或者帮他的人只能看到我在教霍特，看不到我教设想中的人。别的有一个特别风趣的点，他三年前用‘以教为学’是设想讲给别人，但他实际提炼的‘以教为学’却必必要真人，我感觉，他底子不信赖三年前的做法，也不像是在提炼本身的体例。”
苏业问完，很多人迷含混糊悄悄点头。
“苏业，这类无凭无据的话毫偶然义。”克伦威尔严厉隧道。
“第四步，简化内容。也就是让之前教的内容更简朴易懂，此中‘更’是重点。”
“第二步，教给假想人。就是设想一小我站在面前，然后把这个知识教给对方。”
世人哄堂大笑。
“比如，我设想把‘神界光芒’这个知识教给霍特，那么我会对设想中的霍特说：神界的奥秘力量穿过两界壁障的孔洞后，构成可被冥想精力体看到的气象，叫做神界光芒。”
“比如，我会重新对设想中的霍特说：神界光芒就像是下雨天茅草屋里的漏雨。天空就是神界，大雨就是奥秘力量，屋顶就是两界壁障，漏下来的水就是神界光芒。”
反倒是很多浅显同窗，听完感觉本身明白，就感觉完整了解，不做深切思虑。
不管苏业的阐发他们能不能听懂，但起码苏业在说深层的东西，而卡洛斯一向在说大要的东西。
很多人如有所思。
过了好一会儿，苏业看到大师想得充足明白，才缓缓道：“现在诸位对比一下我和卡洛斯所说的内容，卡洛斯的体例，像不像在描述我教霍特的过程？而我，是不是一向在为本身而学？”
很多人收回美意的笑声，霍特不美意义挠挠头。
苏业盯着卡洛斯的双眼，缓缓道：“假定你我的体例毫无干系，是相互独立的。那么我们在发明这件过后，会如何做？或者会细心阐发，或者是联络对方，或者是就教员帮手阐发，最狠恶的手腕，也是请黉舍出面查清楚。你的反应很成心机，先是漫衍我的谎言，然后迫不及待把我逐出黉舍，为甚么呢？启事很简朴，你从一开端就打算把我逐出黉舍，你从一开端就肯定，我的体例和你一样的！可惜，你藐视了费曼技能，也藐视了我！”