如何编写才更合适小门生？对于辜鸿铭而言，这不能不说是一个应战，如《千家诗》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《小题正鹄》等旧时的发蒙册本。过分庞杂分歧适当代小书院的国文“课”。因其没有“课”的观点。倒霉于讲授。
对于这些乃至从未曾见过大海的少年来讲，在一顿虽说简朴，但却能吃饱的晚餐以后，望着面前还是是碧空迢迢的沧海，这茫茫广漠无涯大海，却使得他们的目中带着一些迷惑。
心下闪现这个动机的刹时，辜鸿铭便对身边本来正与其畅谈朝鲜诸事的宋杰启抱个歉，便仓猝返回了舱室。于舱室中坐下后，他先是闭上眼睛，尽能够的回想着本身幼时第一次踏入书院的那一刻。
辜鸿铭点点头，沉吟着这四个字，作为张之洞的首席洋案牍，此次去朝鲜，是唐子然“借”去的，“借期两年”，大要上是其需求一个“精通国粹与西洋中国人物令朝鲜高低叹服，以固我中国之藩蓠”，可在暗里里辜鸿铭收到的那份电报中，却直截了当的提到了他的目标――是为了编写合适中国的小学课本，曾于英国德国留学的辜鸿铭又岂不知小学教诲于国度之首要，心知这将是唐子然所办新政中意义最为深远一项的他，在游说张之洞同意本身“外借”后，便第一时候赶到了上海，可到了上海才晓得，唐子然不是要于朝鲜创办小学教诲，不是去教诲朝鲜少年，而是教诲一群来自各地的流浪儿。
想起本身对教诲的些许感到，辜鸿铭的眉头舒展，又一次回想起曾读过的国粹文章以及《千字文》、《小题正鹄》等蒙学册本，那眉头却皱的更紧了，仿佛比拟于英德等国的小学课本，并没有多少合适小门生的，至于教会书院的课本。更多的只是方向于“识字”，完整堵截中国之文明。
稚嫩的，充满欣喜的喊声，使得人们纷繁转过身朝天空望去，公然看到在东方的海空，一轮圆月悬于海上散出淡淡的亮光，这类日月同出的风景，又那边是这些曾整天为裹腹之食驰驱的少年们所曾见过的，乃至于无不是收回一阵阵赞叹声。
课本编写、儿童教诲……固然对此皆是内行，但辜鸿铭却依还是投入了全数的精力，那怕就是在船上，亦抓紧时候成日翻阅质料，以编写合适小学教诲的课本，当然，他所能鉴戒的只要上海租界内几所教会书院的课本。比拟于数学、地理、天然，真正困难的还是国文的编写。
编写课本，鉴戒西方标点标记设想出合适中国的标点标记，在处置课本的编写过程中，辜鸿铭碰到了太多的题目，比如在处理了西方标点标记的题目后，又碰到了生字题目，中国的读书的传统是生字教，门生面对生字，在教员传授之前，本身全不熟谙，为此他又想到了本国人初时用于拼写中国姓名以及地名，后又用于学习汉语的威氏拼音，在英国与德国时，他曾见过两国粹习汉语者，以威氏拼音注音加以学习。
在书稿中没有标准，想到国粹文章中无标点标记带来的诸多的弊端，辜鸿铭又一次核阅着本身的书稿，心底暗自考虑道。
身处中国的干系，使得辜鸿铭清楚的晓得，但凡是读书人，几近是不会进新式书院，至于培养不出科举人的新式书院，亦很难办下去，读书不仕进，为何要读书？
“……”
朝鲜是甚么处所？
凝睇着书稿，细细核阅时，辜鸿铭终究发明了是甚么处所让本身不对劲。
固然这场面看似调和。可如果有人重视的话，这些少年却主动的分红了堆，船面上到处都是一个个三五成群的“小个人”，相互的警戒、乃至敌意，亦存在于这个个小个人当中，而这恰是街头乞儿的特性，他们对身边火伴以外的“同业”老是充满警戒，在流浪和乞丐的过程中，他们几近每一小我都曾蒙受过太多的磨难，恰是这些磨难使得他们很难去信赖别人。